【教师资格】中学《教育知识与能力》知识点题库

第一章教育基础知识与基本原理

教育的词源与词义

“教育”一词最早出现在(　　)。我国最早使用“教育”一词的是（　　）。广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。 “得天下英才而教育之”一语出自（）。在我国，最早将“教”和“育”连在一起使用的人是（）。母猴带着小猴爬树也是教育。 “父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自（）。

教育的本质属性

教育的本质属性是（　）。教育的本质特点是（）人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有( )。教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )。下列活动中，不属于教育现象的是(　　)

教育的社会属性

否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性？( ) “只要有人类社会，就有教育”，说明教育具有(　　)。教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展离不开教育，这表明教育具有( )。教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展发展的。旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽，新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展就有（）旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽，新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展就有（）。教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征（）。教育具有自身的特点和规律，对政治经经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（）教育的发展受生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济的能动作用，这表明教育具有(　　)。教育具有历史继承性。 4、教育的发展受生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济的能动作用，这表明教育具有(　　)。 2、教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有(　　)。教育随着国家的产生而产生，随着国家的灭亡而灭亡。教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终。这表明教育具有（）。教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。西周时期与隋唐时期的教育内容、目的、性质等各不相同，这体现了教育的(　　) 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了(　　) 提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）。教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，其目的，内容方法，手段等都会相应的发生变化，这表明教育具有（）

教育的要素

受教育者是教育活动的主导者。构成教育的基本要素是（　　）教育者和受教育者共同的客体是（　　）

教育的形态

学校的基本功能是什么?为了实现这一功能，学校应该具备哪些条件? 教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着( )。科学知识的再生产有多种途径，其中最主要的途径是（）。

教育的起源

教育心理起源论认为教育起源于(　)。认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（　　）。在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（　　）教育“生物起源论”的代表人物是（　　）。心理起源说认为教育起源于（　　）心理起源说的代表人物是(　　)。著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看的动物进行学习。这一观点支持了教育的（）。著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的（）。 3、著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的(　　)。美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（）。教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，这是谁的观点?（）

教育的发展

我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的( 　)。西方古代教育以埃及和雅典最为典型。在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于( )。古希腊斯巴达教育目的是培养( )。我国奴隶社会的教育内容是( )。欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（　　）。推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

教育的发展

“活到老，学到老”是现代教育（　　）特点的要求。为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是(　 )。 5.我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征？（） “学为文士”是（）的教育目标。在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和（）。否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）。简述20世纪以后教育的特点。我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的（）特征。唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的(　　)的影响。 20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新的特点？对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是( )。

教育与政治经济制度

教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。决定教育性质的根本因素是（　　）。教育可以改变政治经济制度发展的方向。政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。决定教育领导权和受教育权的主要因素是( )。教育对政治经济制度的影响作用是通过（　　）实现的。制约人们受教育权利的首要因素是（　　）。教育为政治经济制度服务，主要是通过(　　)表现出来的。决定教育目的的因素是（　　）。决定受教育权的因素是（　　）（　　）是直接决定教育目的的因素。教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由（）所决定的。政治经济制度决定教育目的、教育的领导权、教育的规模和速度。简述教育的政治功能。简述政治经济制度对教育的制约作用。一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）。

教育与生产力

以下哪项不是教育的经济功能（　　）教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有（　　）。（　　）决定教育的规模和速度。教育具有促进经济发展的功能。人力资本理论说明了( )。简述生产力对教育的决定作用。教育对生产力的发展没有什么影响。教育对生产力的促进作用主要是通过教育促进科学知识的生产和再生产来实现的。教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（）在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是( )。马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）在当代，教育被人们视为一种投资、一种人力资本，这是因为教育具有 ( )。一个国家教育经费投入的多少最终取决于（　　）。生产力发展水平决定着（　　）。设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（　　）。能改变教育者观念的因素是（　　）。简述生产力对教育的影响和制约。有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能？（）。教育可以生产新的科学知识和技术手段，这体现了教育对（）具有促进作用。科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（）

教育与文化

文化制约着教育的内容、（　）以及人的教育观念。简述教育的文化功能。教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有( )。人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有（）。一些地方的教育部门和学校开发了一系列的地方课程，比如地方戏曲课程、民间手艺课程等，从而避免这些戏曲和手艺消亡。这体现了（）。简述教育的文化功能。我国在世界各地开办孔子学院，向全世界人民介绍中国文化。这说明教育具有文化（）。

教育与人口

一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（　　）功能一个国家的人口（　　）是确定该国教育规模的基础因素。 3.近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了下列哪一因素对教育的影响？（）简述教育对人口的影响。

人的身心发展规律

儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性？（）有的学生虽然眼患残疾，但是他们的听觉明显高于周围的同学。这说明个体身心发展具有（　）。中学生心理发展的进程不总是以相等的速度直线发展，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了中学生心理发展过程具有（　）。个体身心发展的顺序性要求教育要（）。机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）教师在教育过程中需要做到因材施教，这是因为个体的心理发展具有（　　）以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？( ) 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )特点。个体身心发展的一般规律有哪些? 对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（）特点。高一（2）班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有()。当代教育家霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点？( ) 俗语说“人心不同，各如其面”，说明儿童身心发展具有( )。 “因材施教”是人的发展的（　　）对教育的要求。教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（　　）。教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的（　　）。在个体身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就成熟，有的则较晚，这说明人的身心发展具有（　　）人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（　　）。宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这是“因材施教”一词的来源。“因材施教”体现了人的身心发展的(　　)。教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（　　）现象。

个体身心发展的动因

人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，“人类之所以千差万别，便是教育之故”。 “唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论?( ) “给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现了（　　）中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于（）。 “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一思想体现的是哪种儿童发展观?（　　）

影响个体身心发展的因素

https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/7a65e73736beb764a95291fe7cb6d3aa1cb46600.js 遗传素质的成熟程度制约着儿童身心发展的（）。为什么教育对人的发展起主导作用？如果让六个月婴儿走路，不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明( ) 学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/f78cb93e5f387e724928af66c3ce199e1cd714cb.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/9317b2632a12886a524ea10332c86d00da0ad799.js 遗传素质决定能力发展的水平。在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/449e099ea336f59f7386f8139c66a3fb734ccdf9.js “孟母三迁”的故事反映了（　　）对人的重要影响。遗传素质为人的发展提供了（　　）个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（　　）。我国古代教育家荀子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（　　）因素对人的潜移默化的作用。在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（　　）。英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔顿这一观点是否正确?为什么? 23.遗传在人的发展中起决定作用。 2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响？（）教育在人的身心发展中起决定性作用。我国古代思想家墨子认为，人的发展有如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于（）

洛克

“教育万能论”的代表人物是( )。在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）认为人出生后心灵是一块白板，一切知识是建立在由外部而来的感官经验上的教育家是( )。（　　）认为天赋的智力人人平等。

当代教育理论的发展

苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是(　)。在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是( ) 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为(　 )。在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）苏联教育家赞可夫倡导的是（）。为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革，提出的教育理论是（）为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革，提出的教育理论是（）。被人们称为“教育思想泰斗”，专门从事教育工作，著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的教育家是（）。 2、被人们称为“教育思想泰斗”，专门从事教育工作，著有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》的教育家是(　　)。

马克思主义教育思想

马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是( )。 1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（　　）。 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自（　　）教学的根本目的是(　　) https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/ab6b6644bbf9160009de0a3100ba95ba9e79ae1c.js 下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）。我国的第一部马克思主义教育学著作是（）。新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是（）。凯洛夫提出了明了、联想、系统、方法四个阶段教学过程的理论。

杜威

3.教育史上“现代教育”的代表人是( )。在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（　　）。 “现代教育派”的代表人物是（　　）。西方教育史上，首倡“从做中学”的是（　　）。杜威是传统教育理论的代表，提出了教师、教材、课堂三中心理论。在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（　　）。杜威教育学的主要观点不包括（　　）。美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（　　）在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（　　）。一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（）。在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是（）

赫尔巴特

标志着规范教育学建立的是( )。在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（　　）。在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（　　）。第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（　　）认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教师中心”观点的教育家是( )。提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法，并提出了教学的教育性原则的是（　　）。传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。 19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是（）。 19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是（）。西方近代教育家赫尔巴特奠定了科学教育学的基础，发表的（）标志着规范教育学的建立。西方近代教育史上，将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段，提出“四阶段教学”理论的教育家是（）。

斯宾塞

在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的教育家是（）最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是( )。

裴斯泰洛齐

明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（　　）首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（）。

康德

最早在大学里讲授教育学的学者是杜威。最早在大学里讲授教育学的学者是（）。教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（　　）。 “人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”，这是（）的言论。

卢梭

《爱弥儿》的著者是（　　）法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是(　　)。

孔子的教育思想

据《论语述而》记载，“子以四教：文、行、忠、信。”“诗、书、礼、易、乐、春秋”属于“四教”中的( )。最早提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是（）。 3、“君子耻其言而过其行”在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自(　　)。 “博学于文，约之以礼”出自于(　　)。孔子曰：“上好礼，则民莫不敢不敬。上好义，则民莫不敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子则至矣！焉用稼？”这段话表明孔子的施教内容（）。我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。孔子的教育著作是（　　）记录了我国古代伟大教育学家孔子关于哲学政治伦理和教育等方面的言论的著作是（）

夸美纽斯

被称为“教育学之父”的教育家是（　　）。被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家，其发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著。他是（　　）提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（　　）。捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（）。教育学成为一门独立学科是以（　　）的《大教学论》为标志的。独立形态时期的第一本教育学著作是（　　）。认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家是（　　）。夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（　　）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。提出了普及初等教育思想，论述了班级授课制，被认为是近代最早的教育学著作是（）提出了普及初等教育思想，论述了班级授课制，被认为是近代最早的教育学著作是（）。提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是（）。夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出( )教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

培根

哲学家和自然科学家(　)对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。在科学分类中，首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是（）

我国近代的教育思想

在我国教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是( )。认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（）。 20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是(　　)。

昆体良

国外最早的教育学著作是( )。西方最早的教育著作《论演说家的教育》，其作者是（）。西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（　　）编写的

亚里士多德

首次提出了“教育遵循自然”的观点的学者是(　　) 最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（　　）最早明确地提出了体育、德育和智育的划分，而且也是最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段主张的是（）。 1、历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则的人是（）将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并据此主张实施体育、德育和智育的古希腊教育思想家是(　　)。

柏拉图

古希腊著名哲学家柏拉图在（　　）中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。

苏格拉底

古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )。其教学法被称作“产婆术”的教育家是（　　）以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（　　）。

《学记》的教育思想

明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是（）在人类历史上，最早专门论述教育教学问题的著作是（　　）。世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是( )。世界上最早的教育理论著作是（　　）。我国的第一部教育专著是（　　） 1.撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是（）。人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（） 1、明确提出“师严而后道尊，道尊然后民知敬学。”的思想著作是(　　)。世界上最早专门论述教育的文献是（）。

学制及其建立依据

世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄，中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据（）以下（　）不属于影响学制建立的因素。学校制度是随便制定的，与国家和青少年的发展没多大的关系。狭义的教育制度是指学校教育制度。通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）。简述一个国家学制建立的主要依据有哪些? 当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（　　）。世界上很多国家，虽然它们的政治经济体制大不一样，但教育体制在很多方面有相同特点，如入学年龄，小学、中学、大学阶段的划分等等，这是因为教育体制的建立受( )的影响。学校教育制度又称学制，它决定着各级各类学校的(　　)①性质 ②任务 ③入学标准 ④修业年限 ⑤课程安排学校教育制度一般是指一个国家的（）。

现代学校教育制度的类型

现代学制首先产生于（　　）。从形态上看，我国现行学制是单轨学制。下列学制中，主要在欧洲产生并发展的是( )。英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保待原有的专为自从阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（）在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（）。学制发展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于（）。下列选项不属于现代学校教育制度的主要类型是(　　) 教育制度虽然反映着人们的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制定不是随心所欲的，每种教育制度都有它的现实基础和发展规律。这表明教育制度具有（）

新中国成立前的学制

我国第一个正式颁布的现代学制是（　）。我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（　）。我国近代新学制施行的开端是（　）。我国第一个颁布并实施的学制是壬寅学制。 1902年，由清政府管学大臣张百熙主持首次制定了现代学制《钦定学堂章程》，亦称（　　），这是我国正式颁布的第一个学制，但未及实施。壬寅学制是我国近代第一个正式施行的新学制。 “六三三学制”是我国影响最大、实施时间最长的学制。在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（） 1902年，由清政府管学大臣张百熙主持首次制定了现代学制《钦定学堂章程》，亦称( )，这是我国正式颁布的第一个学制，但未及实施。我国颁布的第一个近代学制是（　　）。我国实行的第一个近代学制是（　　）我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于（）清朝末年推行“废科举,兴学校”的举措,开始以日本学制为蓝本建立现代学制。由张百熙起草,国家正式颁布但未实行的现代学制是( )。 5、我国颁布的第一个现代学制是（　　）。 7、（　　）规定初中教育修业年限为3年。在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是(　　) 在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（）。在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法的形式颁布并实施的学制是（）。

我国学制改革的基本原则

简述我国学制改革的基本原则。

义务教育

中学阶段的课程应符合( )。义务教育就是强制教育。义务教育是一种全民性的教育。依照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须给予以保证的国民教育是（　　），它具有强制性。在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。义务教育具有明显的（　　）在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。

教育目的概述

教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。 (　 )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。教育活动的出发点和归宿是（　　）。教育目的对整个教育活动具有导向作用。国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称（　　）。教育目的所要回答的根本问题是（　　）。请说明教育目的和培养目标的关系。不同的社会发展阶段教育目的是相同的。（　　）是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（　　）。教育目的的作用主要有哪些? 教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和( )。教育目的与教育方针是目的和手段的关系。一般由国家或国家教育行政部门制定，对受教育者提出总的要求，规定了要把受教育者培养成什么样的人的是（　　）评价教学结果的最客观和可靠的标准是(　)。教育目的与培养目标之间的关系是（　）。简述教育目的对整个教育工作的指导意义。教育目的等同于培养目标。凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

我国的教育目的

素质教育是以( )为重点的教育。素质教育的重点是培养学生的创新精神和（　　）。新中国成立后的第一个教育方针颁布于（　　）年。教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，注重培养学生的(　　)，促进学生的全面发展。素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。 4.2015年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是（）。我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于（）。素质教育以（）为根本宗旨。简述我国当前教育方针的基本内容。

个人本位论

在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（）在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是( )。主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了（　　）。卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于（　　）。在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（　　）。古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的、理性和价值在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现。这属于（）的观点。 18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于（）。卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的，这种教育目的观属于（）。卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于（）。

社会本位论

社会本位论认为个人的价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展。在教育目的问题上，我国孟子持社会本位论的观点。德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于( )。从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是（　　）。 “从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的论是(　　)。 “人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。”这句话体现了（　　） “教育在于使青年一代系统地社会化”，这种论断反映了教育目的的（）。 6、孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的论属于(　　)。

马克思主义关于人的全面发展学说

确立我国教育目的的理论基础是( ) 马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是( )。马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（　　）。马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是（）。马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（）。

全面发展教育的组成部分及其关系

全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。德、智、体、美、劳各育具有相对独立性，表现在各育都有自己特定的内涵、任务、内容和方法。美育就是指艺术教育。美育就是艺术教育。简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。简述美育的基本任务。智育就是指科学文化知识的传授。智育就是知识教育。智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。学校体育的基本组织形式是（）。 27.简述学校美育的基本任务。在群众体育，竞技体育相比，学校体育的突出特点是（）与群众体育，竟技体育相比，学校体育的突出特点是（）。 24、全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育中的基础。学校体育的根本任务是（）。全面发展就是学生德智体美劳五方面的平均发展。

教育研究的基本方法

教育教学研究中广泛使用的、最基本的研究方法是（　）。调查法是教育科学研究中广泛使用的、最基本的研究方法。观察法只能得到教育现象表面性的和感性的材料，所以在教育研究中要少用观察法。在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）（　　）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。各类研究中唯一能确定因果关系的研究是（　　）在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（　　）。研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下对研究对象进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面准确地掌握所要研究的情况的一种研究方法是（　　）最早提出“行动研究”这一概念的是(　)。各类研究中唯一能确定因果关系的研究是（　　）身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是(　　)。郁老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象，于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于（）。各类研究中唯一能确定因果关系的研究是（　　）教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是(　　)

第二章中学课程

课程的含义

课程即学校开设的全部学科的总和。 “宽著期限，紧著课程”是(　)的语言。课程即学校开设的全部学科的总和。

课程类型的含义

设计课程的种类和课程的组织方式，称为（　　）。

课程理论流派

下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是( )。主张尽可能让学生参与到社会生活中去，根据社会的变化来安排课程内容的是（　　）简述学科中心论的主要观点。简述学科中心课程论的基本观点主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（　　）。简述活动中心课程论的基本观点。美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是（）。简述社会改造主义的课程理论的观点。

影响课程开发的因素

简述影响课程开发的主要因素。课程资源的开发和建设是国家的事情，和教师无关。

学科课程、综合课程、活动课程

打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为( )。某校教师在做自我介绍时说，自己从事人文社会类的课程教学，这类课程是我国学校教育的主导课程，能够使学生获得系统的知识与技能。他所教的这类课程我们叫作（　　）课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（　　）的理念。最古老、使用范围最广泛的课程类型是（　）。下列属于综合课程的组成部分的是（　）。①相关课程②融合课程③经验课程④核心课程⑤广域课程课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（　）的理念。打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程形式是（　）。有利于学生系统掌握人类积累下来的逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程种类是（　）。简述分科课程的主要特点。简述综合课程下列课程中不是活动课程的是（　　）目前在我国部分中小学所开设的研究性学习课程就其课程形态而言是一种（　　）简述活动课程的内涵及其特点。我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（　　）。立足于克服学科课程分科过细，偏重书本知识，不能照顾到学生的需要和兴趣等缺陷的课程是（　　）主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产的课程类型是（　　）综合课程比分科课程优越。简述经验课程的优点。目前我国普通高中课程设置的主要类型是（）。主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）

必修课程、选修课程

其主导价值在于培养学生的共性，体现对学生基本要求的课程是（　）。把课程分为必修课与选修课的依据是（　　）。为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是（　　）我国初中阶段开设的《思想品德》课属于（）。

国家课程、地方课程、校本课程

( )是校本课程开发的主要力量。某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。这种课程属于（）展示学校办学宗旨和特色的课程是（　　）自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（　　）。具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是（　　）。国家课程在实施上具有可选择性。国家课程在实施上具有可选择性。在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（）在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（）。学校除了按照国家课程标准开设生物课之外,还增设其他一些生物课程,如趣味生物实验、动物世界等。这些课程属于（）。在我国当前课程管理的改革中，实行三级课程管理，其中新增的课程管理是(　　) 为发扬教育改革的精神，某学校决定开设校本课程，下列做法正确的是（）。某中学地处杂技之乡，在专家指导下开设了初级杂技课程，这种课程属于（）

显性课程、隐性课程

校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（　　）（　）是课程的主要形式，是教学的主要载体。校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于（）教室座位安排、图书角的设置属于（　　）。

课程目标

指导课程编制过程最为关键的依据是（　　）。课程目标的确定取决于知识或学科的内容。课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（　　） 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）。课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对．（　　）。 6、课程内容的文本表现形式不包括(　　)。

课程评价

https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/2f365cd316a5a53f49d613943cb9b5eaf344c192.js 简述课程评价的基本步骤。在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。

课程计划

根据一定的教学目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导性文件，未经上级允许不能任意改动的是（　）。国家教育主管部门颁布的有关学校教育教学工作的指导性文件指的是（）。我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )。

课程标准

（　）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（　　）。学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。教师进行教学的直接依据是（）国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（　　）。规定了学科的性质和地位，教育目的和任务，内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置，考试要求和教学建议的文件是（）。 11、在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（）。关于课程标准叙述不正确的是(　　)

教材

在编写教材的过程中，为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是（　）。学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（）简述课程内容的三种文本表现形式。以下哪项不属于教材的内容?(　 ) 教材可以概括为哪些主要的表现形式? 简述教科书编写的基本原则。课程的文本一般表现为( )。编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（　　）。在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（　　）。 (　)是使教学有条不紊地进行的重要条件。 22.教材编写的直接依据是课程计划。简述教材编写的基本要求。要充分发挥课程在学校教育中的作用就必须编制的三个文本。这三个文本是（）。 25、教材是唯一的课程资源。

基础教育课程改革的具体目标

我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？新课程改革对课程评价的要求是（　）。①建立促进学生全面发展的评价体系②建立促进教师不断提高的评价体系③建立促进课程不断发展的评价体系④继续改革和完善考试制度新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与评价功能。简述我国基础教育课程改革的目标。目前，我国普通高中不属于基础教育。在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是( )。 7. 2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定，我国基础教育课程实行（）。我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系，这强调了课程结构的（　　）。

课程结构

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是( )。新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置( )。我国《基础教研课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）。 10、2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是(　　)。

综合实践活动课程

研究性学习的根本出发点就是改变传统的( )。简述综合实践活动课程的基本特征。《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是( ）简述中小学综合实践活动的内容。从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于( )。 26、简述综合实践活动的主要领域。设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革，作为一门必修课，其开设的范围是（）。

研究型课程

注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）注意培养学生的探究态度与能力的课程是( )。注意培养学生的探究态度与能力的课程是(　 )。

基础教育课程改革

新课程改革纲要中对教材管理的要求是（　）。①明确开发标准②完善管理制度③强化教材质量④严格审定制度课程实施中的基本问题有哪些? 简述基础教育课程改革的基本理念。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/4691e8ea1836ff22856889bdd0123af9c24b5bbe.js 贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( )。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/25748e239a09c4b52794a942c71817622c822413.js 新课程改革的指导思想是（　）。新课程的核心理念是（　　） https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/f2b0c996c8385a867ff097678a87656b366988bc.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/02c059022adc5489a48242e50a5a7a201cf3e16f.js 新课程积极倡导的学生观是（　　）。①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人教育改革的核心是（）。关于新课程理念的说法，不正确的一项是（）。我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是（）。 2001年，教育部印发了（）的通知。在世纪之交，我国大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、机构、内容，构建符合素质要求的新的基础教育课程体系。

第三章中学教学

教学的含义

教师的“教”与学生的“学”共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动是（　）。教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。教学就是上课。教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。教育与教学的关系是（）。教学即教育，二者是相同的。教学是学校教育的唯一途径。教学就是智育。

教学的意义

在整个教育系统中，居于中心地位的是( )。学校的中心工作是( ) 教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是（　　）。教学的意义是，教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；教学是学校教育的主要工作。教学是学校进行全面发展教育的（　　）。某学校的教学活动主要包括教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业练习、辅导评定等，还开设了广播、电视、录音录像等远距离教学活动来学习消防安全、科普知识、艺术欣赏等知识。这体现了教学的哪一特点?（　）简述教学的主要作用。教学是实现教育目的的基本途径。教学是学校实现教育目的的基本途径。

教学的任务

简述教学的一般任务。简述教学的任务。中学教学的首要任务是（　　）。教学的首要任务是( )。教学，中学教学有哪几项一般任务? 教学的任务就是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。教学的任务就是传授科学文化基础知识、培养基本技能技巧。在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。教学是实现学校教育目的的基本途径。在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（　　） 8.近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是（）。教学的任务就是向学生传授知识。简述我国现阶段的教学的任务。简述教学的任务。教学任务就是向学生传授知识。何谓教学？中学教学有哪几项一般任务？中学教学的首要任务是（）。 “教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的”。这种观点属于( )

教学过程的本质

教学过程中的特殊性不表现在（　　）。学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（　　）特点。教学过程主要是一种认识过程。教学过程中学生是学习的主体。教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（　　）教学从本质上讲是一种(　)。教学主要是指教师的教的活动。教学是由教与学两方面组成，包括教师的教、学生的学和学生在教学之外独立进行的自学。教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是( )。教学过程的本质是一种（　　）。教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（　　）。 “再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有（）教学活动是一种特殊的认识活动，它的特殊性体现在哪几个方面？ 9、教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是(　　)。课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。教学过程是一种特殊的认识过程。学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为（）。教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（）。教学活动的本质是（）。

教学过程的基本阶段

教学过程的中心环节是（　　）。教学过程中学生掌握知识的中心环节是( )。领会知识包括感知教材和（）简述教学过程的结构。

教学过程的基本规律

简述教学过程的教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。知识越多，能力越强。在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（　　）的特点。教学就是教师系统传授知识的过程。由于教学活动以间接认识为主．因而直接经验相对来说可有可无。学生是学习的主体，教师只是起辅助作用。教学过程中的直接经验是从属于间接经验的。教学过程各要素之间的内在的、本质的必然联系指的是（）。关于教学，下列论述错误的是（）智力水平越高，学习成绩越好。新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视( )。试述教学过程中，掌握知识和发展智力互相转化的基本条件。教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（　　）。教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的（　　）。学生是人，是教育的对象，因而他们（　　）。在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（　　）。

备课

备课是教师根据（　　）的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。对于备课的认识，错误的是（　）。教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习的活动是（　）。备课首先要做的就是钻研教材，包括学习教学大纲(课程标准)、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考材料。备课不重要，关键是上课发挥得好。教师如何备好课? 教师备课工作包括：钻研教材，了解学生（）教学工作的中心环节是备课。教师如何写好教案？一份教案的核心是( 　)。备课就是备教材。备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上。备课过程中了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。教师备课的基本要求有哪些？（　　）是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和（　　）下列不属于教师上课前的“三备”内容的是（　　）。教师应如何备课? 备课就是备教材。

教学工作的基本环节

简述学校教学活动的基本环节。简述教学工作的基本环节。

上课

课的类型的划分依据是（）。李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结构？（） https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/157d078f9c58f8d76f3a798a701958321dea18d2.js 提高教学质量的关键是（　　）上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?) 一堂好课的标准是看是否完成了大纲所规定的教学任务。 26.一堂好课的基本标准有哪些？上好课的具体要求是什么？

布置和检查作业

教师布置作业应注意什么? 老师在布置课堂练习和家庭作业时，不妥当的是（　　）布置课外作业的目的是（　　）作业是课堂教学的延续，是教学活动的有机组成部分。观察、实验、测量、社会调查也可以作为课外作业的形式。简述布置课外作业的要求简述中学教师布置作业的基本要求。

课外辅导

简述课外辅导的内容。课外辅导是因材施教的重要途径之一。教师上课必要的补充主要是通过（　　）（　　）是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。

学业成绩的检查与评定

如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么说明下列哪种质量指标高( )。 ( )是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是( )。一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为测验的可靠度，又可称为测验的（　　）。区分一个测验的可靠程度的是（　　）。一个测验能测出它所在测量的属性或特点的程度，称为测量的（　　）在某次测验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高?（　　）孙老师在用同一套心理测试对初二年级的小珍进行的数次测试中，发现小珍的分数忽高忽低，这说明该测试缺乏（）。反映测验可靠性程度的指标是（）。

教学模式

在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )。程序教学是合作学习的一种重要形式。合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替独立完成作业。美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为（）简述程序教学的基本原则。

教学原则

《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是( )。为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（　）。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/0f19389fd50b8bd1143743d561eb07b590f46f4f.js 允许成绩优秀的学生跳级，体现了（　　）原则。我国古代的墨子提出“夫智者必量其力所能至而如从事焉”，这体现的教学原则是（　）。王老师在历史课上讲到抗金英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则?（　）在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（　　）。简述科学性与思想性相结合的教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。在教学中贯彻因材施教原则的基本要求有哪些? 在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（　　）。 “杂施而不孙，则坏乱而不修”符合的教育原则是（　　）。 “大有大成，小有小成”是（　　）教学原则具体运用的结果。在地理课上，地理老师用地球仪做教具进行教学，体现了（　　）教学原则。澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（　　）在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（　　）。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/f0d64297be83cc2b7900fbde2f4080f210cfafdf.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/e90da710a4a7bb65abceefdde8913547e03f1c84.js “学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的（　　）。乌申斯基指出：“空洞的、毫无根据的理论是～点用处也没有的。理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”这要求我们在教学中要重视运用（　　）原则。教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固的掌握所学知识与技能，长久的保持在记忆中，并根据需要准确而及时地再现和运用。这是教学的（　　）

教学方法

教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为（　　）。古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法?（　　）教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（　）。下列不属于讲授法的优点的是（　）。教师运用口头语言系统、连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（　）。把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证，要求学生掌握知识的一种方法是（　）。简述运用讲授法的基本要求。选择与运用教学方法的基本依据有哪些? 简述教学方法选择的依据。化学课上，教师给学生做用排水法收集氢气的实验，同学们通过认真观察学习的方法属于实验法。实验法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。教师根据教学目的和要求，组织学生对事物进行实地观察、研究，使学生获得新知识，巩固、验证旧知识的教学方法是（　　）教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地，运用已有知识进行实际操作，或其他社会实践活动，以获得一定的知识、技能、技巧的方法是哪种教学方法（）学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一教学方法（　　）中小学常用的教学方法不包括（　　）。讲授法就是注入式教学。 "讲授法就是“满堂灌”、“填鸭式”，在教学过程中应尽量避免。下列教学方法中，有利于培养学生独立使用仪器进行科学实验的基本技能的是（　　）准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（　　）的运用。

近现代的教学组织形式

把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。简述班级授课制的主要优缺点。取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班，这是（　）。把大班上课、小班讨论和个别自学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（　）。教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业的教学组织形式是（　）。为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组织起来进行活动的结构是（　）。以下对班级授课制的优点描述不正确的是（　　）。设计教学法的提出者是（　　）。在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是(　　) 我国最早采用班级授课制是在（　　）年。最早从理论上对班级授课制加以论证的是（　　）。主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（　　）。属于班级授课制的特殊形式的是（　　）。比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（）。我国教学活动的基本组织形式是( )。班级上课制是教学的基本组织形式，比个别教学要好。把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。教学的基本组织形式是（　　）。设计教学法的提出者是（　　）。我国于1862年在北京的（　　）首先采用班级授课制这一教学组织形式。

教学评价的基本类型

现代教育评价理念提倡的是（　　）教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（　　）。课堂教学中，教师就新授内容编制了一些练习题，让学生选做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于（　　）评价。教学评价就是对学生学业成绩的评价。通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈，这种评价是( )。陈老师在教学中经常通过口头提问课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被评为（）教学评价就是对学生学业成绩的评价。在教育评价体系中，处于核心地位的是（　　）。 “多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（　　） 9.班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习、品德、体育锻炼等各方面的日常表现，较客观地反映了学生的进步与成长。王老师的这种评价方式属于（）。为了使课程与教学适合于学习者的需要而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行评估。这种评价属于（）。为了更好地因材施教，新学期伊始，高化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于（）为了更好地因材施教，新学期伊始，高化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于（）。一年一度的教师资格考试属于（）。 “某某同学在班里表现最好”，此评价属于（）。谭老师为了在班级上采取分组方式进行教学，在新学期第一堂课就对学生进行了一次学科测试，并将学科测试的结果作为分组的重要依据。谭老师的这种教学评价属于（）。在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生选做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（　　）。诊断性评价注重考查学生掌握某门学科的整体程度。 “矮子里找高个”“水涨船高”是一种(　　)

教学改革

新课程教学改革要求我们首先确立(　)。

第四章中学生学习心理

感觉的特性

人们对暗的适应，是视觉感受性的( )。 “月明星稀”是感觉的（　）现象。人在明适应的过程中，感受性提高了。盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。 “人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（　　）绝对感觉阈限是指（　　）感觉阈限与感受性在数值上成（　　）关系。教师在使用直观教具时，将浅色的教具放在黑板前演示，深色的教具放在白墙前演示。这是考虑了感觉的（　　）下列有关感觉的表述中，说法不正确的是（　　）差别感受性强的人差别感觉阈限高，两者成正比关系。冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些现象为(　　)。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（）。小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是( )。在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化；如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异量称为( )。吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是（　　）现象。闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是( )。人的外部感觉主要包括（　　）种。冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些现象为(　　)。小伟的妈妈正在准备晚饭，小伟放学回家刚进家门就闻到家中阵阵饭菜的香味儿，可是过了一会儿小伟就闻不到了。这种现象属于感觉的（）。

知觉的特性

看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是( )。在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪声覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉的（　）在起作用。中学生知觉的有意性、目的性的发展，首先表现在知觉的（　）上。学生听老师讲课，并不能把老师说的每一个字音都毫无遗漏地知觉出来，而是听取老师讲的完整句子和完整的意思。这是知觉的（　　）。把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔，这种知觉特性被称为（　　）。在英文阅读中遇到生词时。教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（　　）。人在知觉过程中，总是用过去的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用词语加以概括赋予它明确的含义。这种知觉特性称为（　　）看见一个苹果，人们马上能认出它。这时的心理活动是（　　） “仁者见仁，智者见智”说明了（　　）一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出来他。这体现了知觉的（　　）穿竖条图案衣服的人显得苗条，穿横条图案衣服的人显得胖些。这是（　　）平视桌面上的一本书与斜视桌面上同一位置的同一本书，在视网膜上成像的形状虽有不同，但人对书的形状知觉仍然保持不变。这体现了知觉的（　　）看两歧图形时，知觉的对象和背景可以发生变化。这体现了知觉的（　　）知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，这称为(　)。感觉相加等于知觉。成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是（）乐曲《茉莉花》不论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来，这种现象属于( )。在英文阅读中遇到生词时。教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的( )。

知觉社会效应

当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定。这种现象被称为(　 )。丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？( ) 中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于（）。通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫……这种现象被称为社会认知信息整合过程中的（）。

注意的含义

“视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了（　　）

注意的特征

注意的两种最基本的特性是（　　）。

注意的分类

有预定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是( )。课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（　　）。王铭在吵闹的教室仍能专心读书。这是（　）。王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（　）。无意注意是事先没有目的，也不需要意志努力的注意，在教学中必须避免无意注意。教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（　　）。学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（　　）。事先没有预定的目的，也不需要做出意志努力的注意是（　　）喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声地交谈就可能引起人的注意。这是因为（　　）教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（　　）阅读文章时适当地做笔记，是（　　）注意是一个独立的心理过程。由于无意注意缺乏目的性，因此学习中不能依靠无意注意，只能依靠有意注意。 “心不在焉，则黑自在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开(　　)。无意注意与有意注意是（）。一名教师在走到安静的课室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（　　）。 “视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（　　）。心理活动或意识对一定对象的指向和集中是（　　） 12.课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引这种注意属于（）。王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（　）。

注意的品质及影响因素

杨柳被教室窗外小鸟吸引，不能专心听讲，属于（　）。根据注意规律，中学生的注意力一般保持在（　）分钟。杨老师一边讲课，一边注意观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?（　）经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲，谁玩手机，谁看课外书，她都一清二楚，这主要体现了李老师的哪种心理品质?（　　）听手表走动的嘀嗒声，时而有时而无，这主要是由于（　　）。中学生上课时，一边看教材，一边听教师讲课，这是注意分散的表现。上课的时候，听着听着就走神了，可能还想着昨天晚上看的一部电影，或者想着一会放学回家妈妈要做什么好吃的，这种想入非非的意识状态是（　）影响注意范围的因素主要是活动的性质与任务和个体的知识经验，以及（　　）小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的（　　）作为一名教师，最需要具备的注意品质是（　　）小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目—行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？（ ) 注意转移即注意分散。杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质？（）经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动。谁认真听讲，谁玩手机，谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质？( ) 简述教师培养学生注意力的方法注意转移即注意分散。课堂上有的学生会开小差。这属于（　　）。注意的转移是指（　　）注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?（　　）注意的分配就是注意的分散。

记忆的分类

简述短时记忆的特点？学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关知识。小兰对游泳知识的记忆是（）。长时记忆最主要的编码形式是（　　）在感觉记忆中，信息的编码方式是（　　）对弹琴、骑车等活动进行操作的记忆是（　）。人们游览过长城后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（　）。马丽曾经发生过一次比较严重的车祸，每当她坐车出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声时，她都会感到十分紧张与害怕，仿佛再次经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属于（　）。在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（　　）。告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了，这是（　　）在感觉记忆中，信息主要以（　　）的形式存储。短时记忆的容量很有限，一般只能贮存的信息项目为（）下列记忆又称为工作记忆，是信息加工系统的核心的是（　　）信息在短时记忆中一般只保持（　　）秒钟。对知识和日常生活知识的记忆属于（　　）教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆属于（　　）一位亲眼目睹美国“9．11”事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出当时悲惨的一幕。这属于（　　）短时记忆的主要编码形式是（　　）信息进入工作记忆就会持久保存。晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）根据是否需要意志努力，可以把记忆分成( )。

记忆的过程

https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/bec5a9c7646d051c205151e5ce17c5086cfa1dfb.js “死记硬背”属于（　　）人们感知过的事物、体验过的情感都可能会在头脑中留下痕迹，以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。这属于（　　）由于考试紧张而引起的遗忘属于（　）。根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习后一定要及时复习，至少当天的内容在当天进行复习。前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。过度学习是在学习达到成诵以后的附加学习，在学习中应尽量避免。闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（　）。因为解决问题需要对原有知识、原则进行重新组合，所以教师要帮助学生迅速提取与解决问题有关的信息，这些信息储存在（）后续学习材料对先前学习材料的影响被称作（）人们感知过的事物、体验过的情感都可能会在头脑中留下痕迹，以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。这属于（　　）艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要采取（　　）的方法。学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好。这是由于（　　）所谓的及时复习，应该是指（　　） “自由联想”和“触景生情”引起的回忆是（　　）简述遗忘的原因。如何教学生进行学习时间的管理? 遗忘就是所识记的信息的完全丧失。根据过度学习的规则，学习时复习的次数越多越好。闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）。

想象的分类

幻想是（　）的一种特殊形式。读毛泽东《沁园春·雪》，脑海中浮现北国冬日景象，这是（　　）。设计师设计城市规划蓝图的过程属于（　）看到天上的云朵自然而然地想象为人的面孔、奇峰异兽等。这种想象是（　）吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色。这是（　）想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。这一思维过程属于(　)。学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于（）。学生看小说时，头脑用的想象活动主要是（　）。平平望着天上的云彩发呆，一会儿觉得云彩像一条条小河，一会儿觉得云彩像一座座高山。平平的这种想象属于（）。小杰在阅读《阿Q正传》时，根据文字描述在脑中呈现出阿Q的人物形象。这种现象属于（）。伟华看见天上的浮云，脑中浮现出“骏马”“恐龙”等动物形象。这种现象属于（）。简述再造想象产生的基本条件。

思维

“月晕而风，础润而雨”反映了（　　）。古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风，础润而雨”的结论。这体现了思维具有（　）。有的人决定事情时容易受别人的影响，这是思维缺乏（　）的表现。简述思维的一般过程。思维的基本过程是（　） “人云亦云”是缺乏思维的（　　）。如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于(　 )。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/03c7cfdec70e090a98caccd04b0624d4feae9e1f.js

思维的分类

魏格纳在看地图时突然闪现出“大陆漂移”的观点，这种思维属于（　）我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是（　　）一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念。这表明其创造性思维具有（　　）有一位营销员在某家饭店观察欧洲人饮茶时发现，由于欧洲人鼻子较大、鼻梁较高，每当茶水剩余不到半杯时，茶杯的边沿就会碰到鼻子。由此，他发明了一种斜口杯，风靡全欧洲。他运用的思维方式是（　）。为了解决教师布置的一道物理难题，某学习小组5名学生进行了“头脑风暴”，最终集思广益解决了难题。这种思维方式属于（　）。画家在创作时总会在头脑中先思考所要创作的作品形象，然后根据这一形象进行创作。这属于（　）。新手在刚开始学开车时会在头脑中一边思考油门、离合和刹车的动作步骤，一边进行实际操作。这属于（　）。看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成。这属于（　　）。在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做（　　）在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的（　　）特征。一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（　　）。创造性思维大体都经历四个阶段，其中（　　）也被称为灵感期。一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有( )。晓红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于（）在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的( )特征。一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有(　 )。灵感现象是( )的结果。思维品质主要包括哪些方面？ https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/873a479d794fa38566f386fd396f7277017a38db.js 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（　　）。

影响问题解决的主要因素

“磁生电”问题中，人们长时间被“静磁”局限了头脑，直到法拉第实验成功，人们才认识到要让导体切割磁感线才能产生电流。长久以来，人们的表现体现了（　）的心理状态。学生受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它能够影响问题解决时的倾向性，这是（　　）。学生在解决一个问题之后，以后遇到类似的问题还会，采取先前的思维模式去解题，这种现象属于（　　）。功能固着是影响问题解决的因素之一。人们在以某种思路解决问题以后，在随后解决类似特点的问题时，会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫（　　）学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是（　　）的影响。心理定势对问题解决只有消极影响。小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（）如何提高学生的问题解决能力？简述影响问题解决的因素。老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？”张冬不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗？”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响？（）心理定势对问题解决只有消极影响。初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中的（）阶段。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/eb7a3eb781b16e33e78650c309d2b66c263622df.js 下列选项中，属于问题解决的是（　　）。心理定势对解决问题具有（　　）。一系列有目的指向性的认知操作过程被称为（　　）学生在解决一个问题之后，以后遇到类似的问题还会，采取先前的思维模式去解题，这种现象属于（　　）。分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的（　　）阶段。问题解决的关键阶段是（　　）

学习的含义

学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。加涅将学习结果分为哪几类？行为改变都是学习的结果。在教育心理学领域中，研究最多、研究时间也最长的部分是（）。所有的行为变化都是由学习引起的。

知识的类型

小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用( )。

知识学习的类型

把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的学习称为（）。 17、英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于(　　)。在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式属于（）。王琳不知不觉就会唱许多流行歌曲。她的这种学习属于( )

知识的学习

以下哪一项不属于知识的功能？

技能的学习

简述操作技能培训的要求。简述操作技能培训的要求。技能被定义为个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的复杂系统，这个系统包括肢体动作方式和（）技能是习惯。在技能学习的最初阶段，（　　）对技能学习有非常明显的促进作用。简述动作技能培养的途径。下列属于常见的心智技能的是(　)。心智技能不必通过外部言语表现出来。示范与讲解是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。技能是习惯。

巴甫洛夫的经典条件反射理论

最早提出经典性条件反射的人是( )。曾经被一条大狗咬过的人，后来看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（）以下哪种现象反映的是经典条件反射（）。简述经典性条件反射学说的基本规律。在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括( )。坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车时也有类似的反应，这是( )。坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车时也有类似的反应，这是(　　)。刺激分化和泛化是互补的过程。下列选项属于条件反射的是（　　）。有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（　　）认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动的形成（　　）在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（） 14、王教师引导学生分辨顽强和顽固，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于(　　)。学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在(　　)。在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（　　）。根据经典条件作用论，食物引发狗的唾液分泌反应是（）。

桑代克的联结主义理论

桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是（）。联结学习理论认为，学习是S—R之间建立直接联系的过程。在实际教学中，教师不能突袭(比如应该学习新知识，却进行考试)，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（　）简述桑代克的联结一试误学习理论。在实际教学中不难发现，越是学习好的学生越愿意学习，这符合桑代克提出的( )。学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（　　）。桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（　　）。当学生取得好的成绩后，教师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（　　）。学习过程就是尝试错误的过程这一观点属于哪种学习理论（）。教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的（）。桑代克认为学习过程是(　　) 19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。尝试—错误说的提出者是（）。桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）。

斯金纳的操作性条件作用理论

如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是( )。小马上课时总害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排？（）某中学生小陈上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（　）认为学习实质上是一种反应概率上的变化的理论是（　）。有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）正强化可以增强反应频率，负强化可以降低反应频率。惩罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？() 负强化等同于惩罚。古时对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”属于( )。操作性条件反射学说的代表人物是（　　）。提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（　　）。由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（　　）。在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的行为称为（　　）。当有机体做出反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程叫（　　）。儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（　　）。某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫（　　）。

班杜拉的社会学习理论

在日常学习生活中，教师利用榜样的作用提高学生的自我效能感，这属于（　　）。看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自（　　）。 21.王建在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评，而是表扬认真听讲的冯军。王建看了看冯军，也开始认真听讲了。该老师使用的课堂管理方法是（）。陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，考试也加倍努力学习，力争取得优异成绩。这种变化属于（）

认知主义学习理论

完形一顿悟说认为，学习的实质是（　）简述布鲁纳认知—结构学习理论的学习观（　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是( )。美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（　　）。完形一顿悟说的创立者是（　　）。即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为( )。即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为( 　)。布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。一堂活动课上，老师让同学用小石头和沙子进行两种演示：先放沙子再放石头和先放石头再放沙子，通过所得出的完全不同的效果对比来引出时间管理的方法：石头比喻重要的事情，沙子比喻小事情，以此让同学们自己得出结论。这种教学方法所体现的学习理论是（）。发现学习一定优于接受学习。如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是( )。 24、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构发现学习一定优于接受学习。在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁，这种教学策略是（）。在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（）。

奥苏贝尔的有意义接受学习论

接受学习一定是有意义学习。在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（　　）。奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作( )。接受学习不可能是有意义学习。设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（　　）。奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（　　）。奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（　　）

建构主义学习理论

建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。建构主义认为知识是客观的、绝对的。建构主义学习理论强调（　　）。强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和情境性的是下列哪一个理论（　　） https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/578abcf0c93eca23fb4528aee5ea0fa13d95071b.js 下列与建构主义学习理论观点一致的是（　　）建构主义学习理论的基本观点有哪些? 28. 简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。建构主义学习理论强调(　　)。简述建构主义学习理论。强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种基本观点的学习理论是(　　)。

人本主义学习理论

简述人本主义学习理论的主要观点。将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的意义学习。

学习动机概述

学习动机中最活跃的心理成分是（　）下列选项中，不属于学习动机功能的是（　　）动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。学习动机的定义与功能是什么？

学习动机与学习效果之间的关系

学习效率和动机水平之间存在( )。耶克斯一多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。问题越难，越有利于激发学生的学习动机。学习动机越强，学习效果就会更好。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/cb7b2fea7e239478c82e0dd5c338b51a0a84ea39.js 一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求( 　)。简述耶基斯一多德森定律。教师在教学时，将学生的学习动机激起的程度越高越好。学习动机和学习效果之间没有必然联系。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/ba20170668be8926278a8cf32186e0f38cb70018.js 心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成( )。学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效果越好。美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（　　）。 14.根据耶克斯——多德森定律，学生解决困难和复杂的任务时，哪种动机水平最有利？（）学习动机与学习效果成正比。简述学习动机与学习效率之间的关系。根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该(　　)。学习竞赛可以激发学生的学习动机，所以经常开展学习竞赛是有百利而无一害的。学习效率与学习动机的关系是(　　) 耶克斯一多德森定律表明，对于比较容易的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（　　）

学习动机的分类

学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于（　　）。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/91bd7cebb3bb5b904d9ea30ccec9f1b3655bf52c.js 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（　　）下列情境中代表学习的内部动机情境的是（）人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为（）学习动机的种类有哪些? 动机产生的基础是（）学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（　　） “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这一论述强调的学习动机类型是（　　）认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于( )。小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是( )。最稳定、最重要的学习动机是（　　）。下列属于内部学习动机的是(　　)。学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（　　）最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。最稳定、最重要的学习动机是（）。初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是（）

需要层次理论

https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/309dc3f4bedd9559d6ddf35cdf3dc04566509012.js 马斯洛需要层次中的最高层次需要是（）。

成就动机理论

根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为（　）的任务。根据成就动机理论的观点，下列不属于决定成就动机强度的因素是（　）。小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（）简述成就动机理论的主要观点。简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。成就动机理论的主要代表人物是（　　）。个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（　　）。（　　）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。追求成功者倾向于选择成功概率为（　　）的任务。个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（　）。成就动机理论的主要代表人物是（）。

成败归因理论

根据韦纳的归因理论，长期把失败归因于稳定的内部原因，会导致（　） https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/4625afc7efd1c80b4230df429a54ee61d639f1d9.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/cbbcd799b51f7f6e2987b6389ed271886fa6cf9d.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/04953cdc5e657d3915efccb00a6a599f280c6dd7.js 根据韦纳的归因理论，长期把失败归因于稳定的内部原因，会导致（　　）对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（　　） https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/a222850a129c4929960d4d8fad5b920669207742.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/c44e3d92a49392c55c0cefb3d5c771268e30b9cb.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/6b2d17a2cae1970c6e178b3bece7628c6ebe77ec.js 习得性无助感与人们对失败的归因无关。简述成败归因理论。 13.晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。根据韦纳的归因理论，晓斌的归因属于（）。期终考试结束了,同学们聚在一起聊天：小飒:“这次之所以没考好，都是因为考前一直在看《那年花开月正圆》电视剧。”小城:“天生的第一，考试的王者就是我！屡战屡胜，屡胜屡战。”小波:“考场的灯光实在太昏暗，我都快要睡着了，肯定又考砸了。”小琪:“都怪昨天那顿串串，吃得拉肚子，害得我今天都没考好。”问题：（1）请分析上述材料中四位同学的归因。(8分)（2）请谈谈作为教师，应该如何指导学生正确归因。(10分) 小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论,这属于（）。 28、简述习得性无助的含义。在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于( )。在归因理论中，身心状况属于(　　)的因素。材料：某中学班主任张老师收到家长的一封来信，信中说：“...我的孩子晓奇在小学阶段喜欢学习，各科学习成绩优异，进入初中后，第一次数学考试考了80分，属于班级中下水平，他感到很失望、很沮丧，开始对自己的学习能力产生了怀疑。与此同时，晓奇小学时特别感兴趣的，也是他的强项英语，现在考试成绩也很不理想。晓奇对自己的学习能力更不自信了，认为自己不是学习的材料。近期他的学习劲头明显下降，作业拖拉，只要家长一离开，就放下作业。我很着急也很纳闷，不知道他为什么会这样，请老师帮我出处注意。”问题：(1)请用动机归因理论结合案例中晓奇出现的问题及其原因。(12分)(2)张老师应该向家长提出哪些教育建议?（6分）

自我效能感理论

人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（　　）。影响自我效能感的最主要的因素是（　　）材料语文老师发现班上一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“是这样啊，那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的?”他回答：“反复地读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法?”他不回答，沮丧地低下了头。问题：请结合学习策略的相关原理分析为什么会出现这种现象。小泽听妈妈说姐姐在上次全国英语大赛中获奖的消息以后，认为由于平时自己与姐姐的英语成绩差不多。因此自己在这次英语大赛中也能获奖。那么影响小泽自我效能感的因素是（）。学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。简述自我效能感及其功能。李伟同学在上课前会对本节内容进行判断，如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是（）。

学习动机的激发与培养

当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发他们的学习兴趣或动机。口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。简述激发学生学习动机的基本方法。简述激发学生学习动机的基本方法。简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/48195fbe99c02ea5173397e8234e5a94311cdecf.js

学习迁移的含义

已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（　）。

学习迁移的基本理论

认知结构迁移理论的提出者是（　　）。学习迁移理论中共同要素说的提出者是（　　）。迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于(　)。共同要素说具有一定的机械性和片面性。认知结构迁移理论认为，有意义学习和原有认知结构无关。关系转换理论强调（　　）在学习迁移中的作用。桑代克提出的学习迁移理论是（　　）迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理。这一理论的代表人物是( )。小冬之前做过黄瓜炒蛋，今天轻松地做出了番茄炒蛋，小冬解决问题受到下列哪种因素的影响?（）

学习迁移与教学

简述教师如何在教学中促进学习迁移的发生。简述促进学习迁移的教学策略。简述有效促进学习迁移的策略。

影响迁移的主要因素

简述影响迁移的主要因素。影响学习迁移的主要因素是什么？简述影响迁移的主要因素。

学习迁移的分类

小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于（）。 4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示后他知道自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于（　）学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（　）。逆向迁移就是负迁移。简述有效促进学习迁移的策略。婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（　　）。处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（　　）。下列哪种现象不属于迁移?（　　）下面说法属于学习负迁移类型的是（　　）。学会写“石”字后，有助于写“磊”字，这种现象属于（　　）。一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，其中包含着（）化学中锂、钠、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为（　　） “举一反三”不能说明下列哪种迁移（）。不同难度的两种学习之间的互相影响称为（　　） “举一反三”和“触类旁通”所说的是（　　）特殊迁移的范围比一般迁移的范围广。学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（　）简述学习迁移的分类。从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。

学习策略的分类

在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（　）。将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的（　）将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略是（　）有的学生学习时必须找到一个绝对安静的场所。这属于（　）在学习中，小明非常注重对学习实践的安排。他不仅能够有计划地安排和利用课堂学习的最佳时间，对课下时间的利用也非常灵活。这种策略属于（　）。用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（　）。教室要有良好的学习环境，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等；还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等。这属于学习策略中的（　）。学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（　）。小明为了记住刚刚学过的一篇古文，在课后反复背诵。他的这种学习策略属于（　）。教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教育策略是（　）。小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（　　）。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/88d32092d01430785aba3da87a6fa861859d937c.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/4cef96c52b4929e9782097b2c3997962daa9f185.js 精细加工策略实际上就是一种理解策略。记忆术是一种有效的复述策略。学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（　　）。提问属于（）策略对学习时间的管理属于下列哪种学习策略。（　　）通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（　　）。在学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，称为（　　）

第五章中学生发展心理

学生心理发展的基本特征

个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。简述中学生心理发展的几个基本特点。简述学生心理发展的基本特征。在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的( ) 简述学生心理发展的四个基本特征。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/e3a82acd29e2708f84843420dcebd3baee74a6fe.js 人的心理发展只具有连续性与阶段性的特点。

青少年心理发展的阶段特征

人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。

中学生心理发展的一般特征

中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这提供这说明中学生心理发展具有（）

皮亚杰的认知发展阶段理论

皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段，其中有一个阶段的特征是注意力集中于掌握符号的活动，出现表象和直观形象思维，但仍不能全面地理解和掌握概念，将其思想组织成紧凑的结构。这个阶段是（　　） 4岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了丽丽（　）的思维特征。小明可以对假言命题做出逻辑的和富有创造性的反应。这说明小明可能处于认知发展的（　）。形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（　　）。小叶常常跟玩具、小草等说话，她认为所有的物体都是有生命的。小叶现在应该处于皮亚杰认知发展理论中的（）。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体形成最初的行为图式是在思维发展的（　　）皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段，其中有一个阶段的特征是注意力集中于掌握符号的活动，出现表象和直观形象思维，但仍不能全面地理解和掌握概念，将其思想组织成紧凑的结构。这个阶段是（　　）皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段，其中有一个阶段的特征是注意力集中于掌握符号的活动，出现表象和直观形象思维，但仍不能全面地理解和掌握概念，将其思想组织成紧凑的结构。这个阶段是（　　）简述皮亚杰的认知发展阶段理论。赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段？（）中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）前运算阶段儿童思维的特点是（　　）。思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（　　）阶段表现得最为明显。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/d6d6b10dbedb8d63a59ec8f68dfc3a6e3ab4efc1.js 在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（　）。根据皮亚杰的理论，在良好的外界环境作用下，学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。皮亚杰所划分的认知发展阶段中，7—12 岁属于（）。甲的头发比乙淡些，甲的头发比丙黑些，问小梦：“甲、乙、丙三个中谁的头发最黑?”这个问题如果是以语言的形式出现，则小梦难以正确回答。但如果拿来三个头发黑白程度不同的布娃娃，分别命名为甲、乙和丙，按题目的顺序两两拿出来给小梦看，小梦看过之后，提问者再将布娃娃藏起来，再让小梦说谁的头发最黑，小梦会毫无困难地指出乙的头发最黑。那么，小梦处于（）阶段。 12、甲的头发比乙淡些。甲的头发比丙黑些，问小梦：“甲、乙、丙三个中谁的头发最黑?”这个问题如果是以语言的形式出现，则小梦难以正确回答。但如果拿来三个头发黑白程度不同的布娃娃，分别命名为甲、乙和丙，按题目的顺序两两拿出来给小梦看，小梦看过之后，提问者再将布娃娃藏起来，再让小梦说谁的头发最黑，小梦会毫无困难地指出乙的头发最黑。那么，小梦处于(　　)阶段。如果儿童处于2～7岁的年龄阶段，那么他属于皮亚杰认知发展阶段中的(　　)

维果茨基的发展观

提出“最近发展区”概念的是（　　）。简述维果斯基的心理发展理论。根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学必须着眼于学生的已有水平。学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果斯基称之为( )。维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是（　　）。下列哪个概念属于维果斯基的理论观点? 张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差距称为（）。下列教学案例中符合“最近发展区”规律的是（）。维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（）下列教学案例中符合“最近发展区”规律的是(　　)。 “跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更好的发展，其理论依据是（）。教学应适应学生“最近发展区”的观点是（）提出的。

情绪情感概述

人类四种基本的情绪是（　　） “爱屋及乌”体现了情绪情感的（　　）功能。 “点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的（　　）功能。下列不属于基本情绪的是（　　）动物遇到危险时，产生怕的呼救，体现了情绪情感的（　　）功能。我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有(　)。（　）是指人或动物面对现实的或想象中的危险、自己厌恶的事物等产生的处于惊慌与紧急的状态。中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果；而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有（　　）功能。小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（　　）性格中的稳定性和持久性属于(　　) 情绪情感是以哪种选项为中介的反映（）

情绪状态的分类

人们常说的“天灾人祸”是情绪状态中的( )。在重大国际比赛中，为祖国争光所激起的拼搏精神，会激励运动员们克服重重难关去夺取金牌。这体现的情绪状态是( )。正常行使的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是( )。 “忧者见之而忧，喜者见之而喜”说的是（） “易感情用事”一般发生在（　　）情绪状态下。车祸、地震、水灾等突如其来的灾难引起的情绪体验是（　）。正常行驶的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是（　）林黛玉式的“见花落泪”、“对月伤怀”的情绪状态属于（　　）。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪状况是（　　）。对人的生活、工作、学习、健康有很大影响的情绪情感状态是（　　）。当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。他们的情绪状态属于（　　）人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。 “积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。”这属于（　　）下面属于情绪而不属于情感的是（　　）人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。在出现意外或遇到危险的情况下所表现的高度紧张的情绪状态叫( )。当同学们获悉本班取得学校合唱第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?（　　） “人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?（　　）当同学们获悉本班取得学校合唱第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（　　）。

情感的分类

晓东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于( )。 “爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”这属于（　　）宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩，宾宾的这种敬佩感属于（）。上学路上，徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路，她非常激动。这种道德情感属于（）小雪非常喜欢印象派的绘画作品，当她看到印象派的代表作《草地上的午餐》《日出·印象》时，顿时心中非常喜悦。小雪此时的情感属于（）。 18、当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为（）。小雪非常喜欢印象派的绘画作品，当她看到印象派的代表作《草地上的午餐》《日出·印象》时，顿时心中非常喜悦。小雪此时的情感属于(　　)。

情绪理论

简述阿诺德的“评定—兴奋”情绪学说。材料分析：今天是阿美20岁生日，同学朋友一起为她开了一个热闹的生日派对。大家为阿美准备了精美的生日礼物，他们一起唱歌、跳舞，说笑，最后一起吃生日蛋糕。阿美非常开心，她看起来兴高采烈，欢乐的笑声时时响起，请分别用詹姆斯—兰格理论与坎龙—巴德理论分析判断阿美的欢乐心情。 “人是因为哭了才发愁.因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”，这是( )的观点。 “人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”，这是(　　)的观点。沙赫特一辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是（）简述艾里斯的情绪ABC理论。

中学生的情绪

简述中学生良好情绪的标准。简述培养中学生良好情绪的方法。张三高考落榜后大哭一场后，心情变得好多了。这属于情绪调节中的（　　）简述中学生良好情绪的标准。

中学生的情绪特点

简述中学生情绪特点。某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（　　）有爱就有恨，有喜悦就有悲伤，有紧张就有轻松。这说明情绪和情感（　　）简述中学生情绪的两极性的具体表现。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/fa7db06cac41c3d809384ef6564383da92367efa.js 古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极( 　)。在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有（）。中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有( )。 19.谢晶在全校大会上受到表扬，兴奋不已；会议结束后，当听到几个同学议论“她有什么了不起，你看她长得那个样”时，她又很快陷入极度苦恼之中。谢晶的表现典型地反映了中学生情绪的哪种特点（）。中学生晓涛时而温和，时而暴躁;时而欢乐，时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有（）材料：初三学生晓辉近期很苦恼，感觉常常不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪来得快，变得也快。在学校，取得好成绩时就非常高兴，遇到一点挫折又极度苦恼；与同学交往经常为一点儿小事发脾气，导致同学关系紧张；回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触：我都这么大了，还要你们管？因此，与父母的关系也不合，他想改变这一切，可是每次出现状况时，老毛病就再次发作，他非常恨自己，每次发了牌气都后悔莫及，他不知该怎么办。问题：（1）材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点？（9分）（2）作为教师，请你针对晓辉的问题提出指导建议。（9分） 16、上初二的小明对隔壁班的女同学小可很是欣赏，可每次见到小可，小明虽然很高兴，但总是装出若无其事的样子。这反映出中学生情绪发展的(　　)。简述中学生情绪情感的特点。

动机冲突的类型

https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/d283ba5dba95425ab21b7bff1daf95782b43fc11.js 李哲爱好广泛，恰逢本周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是（）小东既怕考试不及格又怕吃苦。这种动机冲突属于（）。小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）。小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。吴北即将高中毕业，他既想读国外的大学，又想读国内高校，迟迟不能做出选择，他的这种动机冲突属于（）

能力

液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。加德纳提出的智力理论是（）。简述能力发展的个体差异。简述能力与知识、技能的关系。

人格的特征

小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（　）。人格的独特性是一个人与他人内在的区别，所以也叫人格的差异性。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这是人格（　　）的表现。 “性格决定命运”突出了人格的（　　）人格受所处的社会文化环境影响，这说明人格具有（　）人格的( )是心理健康的重要指标。简述人格的特征。小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有( )。一个性格外向的大学生，他不仅在家庭中非常活跃，而且在班级活动中也表现出积极主动的一面，在老师面前同样也能自然地表现自己，不仅大学四年如此，即使毕业若干年再相逢，这个特质依旧不变。这体现出人格特征的（）。简述人格的特点。

人格的结构

试简述人格的结构。人格包括（　）和气质两部分。 “小明既聪明又勤奋”，该评价涉及的心理现象是（）。

气质

有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用，但表里如一。这种人的气质属于( )。豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于（　）精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事是（　）的特点。刘明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移，他的气质类型属于（　）。王明同学活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（　　）。与粘液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点（　　）气质类型在社会上的评价是（　　）对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（　　）我们平时所说的“江山易改，本性难易”指的是（　　）按照典型的气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于（　）抑郁质是一种最差的气质类型。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/17b8350cad3c577c627df682c97e295c5a291564.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/dca22bb15e27b6a101c68c4a840f3a42a39c3b0c.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/e8a77196855c4ee90b01ed4cd71f5b38539a45cc.js 某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差；缺少定力，见异思迁。他的气质类型属于（　　）。下列关于气质的描述正确的是（　　）与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对应的气质类型是（　　）方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于（）。李老师发现自己班中的沫沫有如下特点：情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。那么，沫沫的气质类型属于（）。

性格

自觉性、果断性、冲动性属于性格的（　　）特征。下列关于性格的描述不正确的是（　　）田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征（　） “自信、坚强、勤奋”描写的是人的（　　）特征。简述性格的结构。田禾热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级活动认认真真。她的这种品质属于性格的哪种特征?（　　）在人格特征中，具有核心意义的心理特征是( ) 人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（　　）。节俭属于性格的（　）特征。人格的核心是（　　）下列选项中，属于个性心理特征的是（　　）简要说明性格与气质的关系。简述气质与性格的关系。 “自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征？(　 ) 气质与性格有何不同？田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习。她的这些品质属于性格里面的哪种特征？( ) 小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的哪种性格结构特征（）初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这种性格特征属于( )。人格结构中的核心成分是（　　）。勤奋和懒惰属下列哪种特性?（　　）

自我调控系统

人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全面，自我控制能力明显提高，这反应的是晓军自我意识哪一方面的发展（）。

认知风格

https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/da1457b293623e6aa5c67de579c491db9981211f.js 赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学的影响，当他的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（　）。在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（　　）。场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。李小坤做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。李小坤的认知风格很可能属于（　　）。在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（　　）。下列关于认知风格表述正确的是（　　）小明平时易受暗示，屈从权威，喜欢按照他人的意见办事，不善于应付紧急情况，他的这种性格类型属于（　　）。小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（　　）。如果家长和老师有更多的鼓励，小明学习就会更努力，我们可以推断他的认知风格是（）。一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（　　）认知风格。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/19b363320db0a17b7c85aed2937f283a0991d313.js 有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于( )。学生认知方式的差异表现在哪些方面？赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）。初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于( )。在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（　　）。个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（　　）。赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（　　）。

人格的理论

卡特尔在其人格因素论中，将人格特质分为( )和根源特质。提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（　　）。中学生晓楠极端争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松。晓楠的人格特征属于（）。人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻。”根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（）。根据奥尔波特人格理论，中国人所具有的勤劳善良朴实等特征属于（）

人格发展理论

中学生人格发展的主要任务为（　　）进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（　　）。中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是—名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论。当前他的主要发展任务是( ) 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（　　）。根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（　　）。简述弗洛伊德人格阶段发展理论。韩波进入中学后，经常独立思考“我是谁”，未来从事何种职业，在社会上处于什么样的地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于（） 14、按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是(　　)。 16、进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成(　)。在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是( )。根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）。关于弗洛伊德提出的人格结构理论说法错误的是(　　) 根据艾里克森的人格发展阶段理论，自我同一性对角色混乱这一冲突和矛盾主要出现在哪个年龄阶段?（）

影响人格发展的因素

简述影响人格形成与发展的因素。为人格的发展提供现实性的是（　　）影响人格发展的因素有哪些?

中学生的身心发展

简述如何引导中学生进行正常的异性交往。下列关于中学生异性交往的叙述，不正确的是（　）。如何指导中学生正确处理与异性的交往。简述初中生生理发展的特点。中学阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（　　）特点。在同一班级里接受同一老师的教育，但各个学生的心理反应是不同的，这种现象说明了人的心理是先天固有的。 “狼孩”的心理障碍的主要原因是（　　）。 29、简述如何引导中学生进行正常的异性交往。简述中学生心理发展的特点

第六章中学生心理辅导

心理健康概述

简述教师心理健康的标准。判断一个人的心理健康状况应兼顾内部协调与对外适应良好两方面。心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的(　)。 25.心理健康的标准是相对的。心理健康就是没有心理疾病。心理不健康就是有不健康的心理和行为。简述中学生心理健康的标准。

中学生常见的心理健康问题

小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于( )。中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住。他的问题是（）。某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易否定自己，甚至产生自杀的念头。他的主要问题是（　　）恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（　　）反复出现自己不能控制的行为或观念的神经症属于（　）。下列选项中不属于抑郁症表现的是（　）。张晓总是一遍遍地数图书上的人物数目或自己走过了多少台阶，由此判定张晓可能有的心理问题是（　）。小林害怕在社交场合讲话，担心自己因发抖、脸红、声音发颤而暴露自己的紧张、焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这是（　）的症状。简述强迫症的表现症状。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/0e499cc09d495caa399ce3a73952b245203f2cab.js 如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值。这种人患有（　　）。强迫行为是指当事人反复去做自己不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（　　）强迫症包括强迫性观念和（　　）持久的心境低落是（　　）的表现。简述抑郁症的表现。简要说明认知疗法。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/48ae73c2758efda687d03e5df0b7e73d6cd32a3e.js “没有查出病就是健康”实质上忽视了人的( 　)。如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值。这种人患有( 　)。李四同学一进校门就恐慌不安，总是千方百计地逃学旷课，这是学习焦虑症的表现。

心理辅导概述

学校开展心理健康教育的基本途径。简述学校心理辅导的原则？学生心理健康教育的主要场所是（　　）学校心理辅导主要服务的人群是( )。简述心理辅导的途径。心理健康教育的基本任务是什么? 学校心理辅导的基本目标是（　　）罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（　　）简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是( )。心理辅导的基本目标是（　　）。心理评估的对象是( ) 在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种。其中，正确的是（） 28. 简述心理辅导的途径。罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的(　　)

中学生常见的心理辅导方法

怎样帮助学生降低考试焦虑？小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败的原因，找到了问题，确定了新的方向。小强这种对待挫折的方式是（）。心理辅导老师帮李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，然后逐渐减少焦虑等级，直至完全放松，以缓解其考试焦虑，这种方法是（　）。李老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（　）。下列对心理健康辅导的描述正确的是（　）。理性一情绪疗法的基本原理是什么? https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/02f2bc9846c78c1f10051f1f71f82f388165836a.js 简述来访者中心疗法的基本特点。小华最近遇到了一些困扰。心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是（　　）。对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫；然后让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种（　　）行为改变法。艾里斯的理性情绪疗法认为异常心理产生的原因是（　　） “由于我考试作弊的原因，老师再也不会喜欢我了。”这句话表达的非理性信念是（　　）简述系统脱敏法。晓玲性格内向,平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（）通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是(　 )。关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？( 　) 当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（）。学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（）。晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）。小华最近遇到了一些困扰，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是( )。

第七章中学德育

品德的含义

品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（　　）

品德的结构

“亲其师，信其道”体现了（　　）的作用。 “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”指的是（　）。品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（　）。衡量学生思想水平高低的根本标准是（　）。品德的核心是态度的行为成分。学生的思想品德是知情意行的统一体，因此，学校德育对学生的知情意行的培养一定要以知为开端，以行为终结。有了道德认识就一定会有道德行为。在构成思想品德的四要素中，（　　）是基础。品德心理结构中最具有动力色彩的成分是(　　)。品德中两个最主要的构成部分是（　　）。义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（　　）。当学生道德观念不断得到加强，并相应地产生道德体验时，就会变为（　　）培养学生具有优秀的道德品质，主要是培养（　　）对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强（　　）的培养。道德意志是道德行为的直接动因。德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。德育过程必须遵循知、情、意、行的顺序，以知为开端，以行为终结。简述品德的结构。有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。

皮亚杰的道德发展阶段论

小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能处于同情和关心做出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，小星道德认知发展处于（）。第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是( )。皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是( 　)。皮亚杰认为，儿童道德发展经历自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段，这些阶段的顺序是固定不变的。晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于()。儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于（）。 15、最近小明的妈妈很苦恼，小明是幼儿园大班的小朋友，每次妈妈说什么她都说会反驳说：“我们老师说了，要怎么怎么样……”，妈妈的话小明都不听。根据皮亚杰的道德发展理论，小明处于(　　)。根据皮亚杰道德发展阶段论，如果一个孩子特别听家长和老师的话，他可能的年龄是(　　) 欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，是不可变更的，并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于（）。

科尔伯格的道德发展阶段论

根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄段的人都能达到同样的发展水平。中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（）柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是(　　)。小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据柯尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段？（）中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应该绝对地尊敬和顺从。依据柯尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于 ( )。个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（　　）水平。道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认知的发展水平是（　　）道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认知的发展水平是（　　）方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段?（　　） 16.张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则，根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段？（）小菲认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约，我们作为公民虽然认可法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但是法律的规定并不是绝对的。可以根据具体情况以及大多数公民的要求而相应的改变。根据柯尔伯格的理论，小菲处于道德发展的（）。根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论，儿童为了得到老师的表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（）。 12、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（　　）水平。小华认为，法律或道德是一种社会契约，为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务，但同时他又认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断处于（）。晓旭认为，服从听话的孩子就是好孩子，于是他对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许，根据科尔伯格的道德发展理论，他的道德发展处于（）。采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）。

品德形成的一般过程

学生能理解并接受他人观点，从而改变自己的态度和行为，同时将这些特点纳入自己价值体系，说明品德发展达到（　）。品德的形成是一个由内到外的转化过程。学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳人自己的价值体系。这说明其品德发展达到（　　）简述品德的形成过程。学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展到（）到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。品德形成过程经历的第二阶段是（　）。（　）不属于影响学生品德形成的内部因素。品德的形成是一个由内到外的转化过程。周末，小萌看到大家都去敬老院打扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着大家一起去，其品德发展处于（）。 29、简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。学生在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响。使自己的态度和行为与他人相接近。这说明其品德发展达到(　　)。周日，刘星看到大家都去敬老院打扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着大家一起去，其品德发展处于(　　)。个人的观念与行为由于受群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（）。

中学生品德发展的基本特征

下列不属于中学生品德发展基本特征的是（　）。简述中学生品德发展的基本特征。简述中学生品德发展中自律性的主要表现。具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾时期是（）心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期是（　　）。初中阶段学生的品德发展具有(　　)的特点。

影响中学生品德发展的因素

影响品德发展的因素有哪些? 简述影响中学生品德发展的因素。简述影响品德的一般条件。 26、简述影响中学生品德发展的因素。

德育内容

简述中学德育的内容。德育的永恒主题是（　　）德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到(　 )。有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的(　 )。有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的( )。（　）是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。简述我国中学德育的任务与主要内容。当今学校德育的较高层次是培养学生遵纪守法意识。德育就是品德教育。德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性？( ) “明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）。我国学校德育包括的三个基本组成部分是（）德育就是培养学生道德品质的教育。

我国新时期的德育内容

简述生活教育的基本途径。以下不属于安全教育的基本途径的是（　　）以下不属于安全教育的基本途径的是（　　） “三生教育”是指（　）。

德育目标

在德育内容的选择依据中，起决定作用的是（　）。

德育过程的含义

个体社会化与社会规范个体化的统一过程是指（　）。德育过程是组织学生的活动和交往的过程。

德育过程的基本规律

https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/37a4a8d08788b9cfec74210c502f318561a20e09.js 教师在进行德育工作时，采用“晓之以理、动之以情”的方法。这是因为（　　）关于德育规律的描述，以下说法错误的是（　　）德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（　）。 “晓之以理，动之以情。持之以恒，导之以行”符合（　　）的规律。德育过程是对学生品德的培养提高过程，其实施应当（）下列对于“德育”概念的表述，正确的是（　　）学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循( )。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/47637395037b259f3d29e0a79a8188a5f8585073.js 德育过程有哪些基本规律？德育过程的基本矛盾是教师与学生的矛盾。德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。德育过程即品德形成过程。 “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这体现的德育过程是（）。简述德育过程的基本规律。德育就是培养学生道德品质的教育德育过程结构的构成要素是( )。德育在青少年的全面发展教育中，起着（　　）作用。德育过程的基本矛盾是（　　）。在全面发展的教育中起定向和动力作用的是（　　）

德育原则

集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验？( ) https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/f3428f7cf6622a24d3378d9fa909b59b835edb87.js 班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理，中学生还没有生长成熟，此时若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩，只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则？（）在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证地认识学生的德育原则的是（　）。在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过教育个人促进集体的形成和发展。这样的德育原则是（　）。（　）是教育者对学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想，反映了德育过程的规律性。 “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（　）。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/d615894dd609b4687e1c81fde3cd4ed52c0ba105.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/edaa7988ef9560966d92e076195633f04f0d374b.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/4ab557d621ba3fa9672963bc69d965061acad9d5.js 在德育工作中要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的疏导原则。德育应该遵循疏导原则，因此，正确的德育要严禁惩罚。只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对处分等强制性的方法。德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。这是（　　） https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/5620ff246795e9aa7a50198f74e539dd816c7060.js 针对我国家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，德育工作应贯彻（）教师对学生进行德育必须遵循的基本要求是（ ) 进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）。某中学生刘某，学习浮躁，作业敷衍，但他却能精心侍弄班上的盆栽花卉，经常肥浇水，使花卉长势良好。看到这种情况，班主任没有过多批评该生的学习行为，而是经常表扬他在侍弄花卉上的耐心与细心，并鼓励他将这种耐心和细心同样用于学习。不久该生的学习情况有了好转，并最终以优异成绩初中毕业。这位班主任的做法，主要体现了德育的（　　）

德育方法

“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是( )。教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为( )。有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错就改，不久犯错误的同学把钱悄悄归还了失主。王老师采用的德育方法是（）。我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心……是以与善人居，如人芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（　　）刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出了相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（　）。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/19a0fa36dd132903676899e541f9e5ebb29c248d.js https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/9ee8b193e18b3f22237610c49998873f8bc4f1bf.js 中学德育工作中常用的奖惩属于（　　）学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?”我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办。不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学遵守纪律应采用的方法是（　　）。德育老师带学生参观红谷滩新区，对他们进行爱国主义教育，这位老师的德育方法是（）班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于（　　） https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/94da247aee81f57cbb1464bbb9482f8d6d442f14.js 班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫学风懈怠的情况，首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是( ）教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是(　 )。德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是(　 )。教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( 　)。中学常用的德育方法有哪些? 孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话体现的德育方法是（）。在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？

德育途径

学校德育工作最基本、最经常、最有效的途径是班主任工作。学校实施德育的基本途径是（）我国学校德育的基本途径有哪些? 德育只需依靠思想品德课。学校教育在学生身心发展中起主导作用，因此，学生在学校中受到良好的德育，就能形成良好的品德。教学是对学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。德育的途径就是通过教学，做到教书育人。学校实施德育的基本途径是（　　）。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/62177cde513117e76d0ab317a2551a9d6de2c063.js 学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（）学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径是（）。简述我国中学德育的途径主要有哪些？对学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作。学校进行德育的基本途径是（）。

第八章中学班级管理与教师心理

班集体

简述班主任培养班集体的主要方法。班集体的五大特征中，（　　）是核心。班集体形成的基础和前进的动力是（　　）当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（　）。班集体已成为教育主体，不仅学生干部，而且多数学生也能互相严格要求，同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。这一阶段属于班集体发展的（　）。下列关于班集体概念的说法不正确的一项是（　）。同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。此时处于班集体发展的（　）。简述班集体的基本特征。班集体的基本特征有哪些? 怎样有效地组织和培养优秀班集体? 班级就是班集体，二者是相同的。良好的班集体具有哪些教育作用？如何建立良好的学生集体？ https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/350d5ea08f30b0a502e0a27b393f0dd7b649317d.js 简述班主任培养班集体的主要方法。在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。简述如何建立班集体。非正式群体在班级管理中只有消极作用。晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致，这体现了群体的哪种功能？( ) 简述良好班集体的基本特征。简述班主任培养班集体的方法。

班主任工作的主要内容

（　）是指班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来。简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和方法。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/c6a4f11779a9e9b9b0369e5d3f74f84695882ffe.js 做好班主任工作的前提和基础是（　　）。班主任工作的重要内容之一是开展以班级（　　）为核心的常规管理。班主任的工作是从（　　）开始的。在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容？( ) 班主任工作的重要性体现在哪些方面? 简述班主任应具备的基本条件。 27、简述班主任工作的基本内容。班主任工作的核心内容是( )。简述班主任工作的基本内容。班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用。简述班主任的具体工作职责。

课堂管理的含义

教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（　　）。教师通过协调课堂内的各种人际关系，从而有效实现预定教学目标的过程称为(　　)。

课堂管理取向

董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向（）

课堂管理的功能

华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟。这主要说明课堂管理具有哪一项功能？（）作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有( )。 19、下列不属于课堂管理功能的是（　）。

课堂管理的基本原则

课堂管理的方法有哪些? 简述课堂管理的基本原则。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/a184dc15aae372404e15e2d8cf69cec1c19347d3.js

影响课堂管理的因素

简述影响课堂管理的因素。列举影响课堂管理的因素。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/3b27186a2c6738a4f4ae2c7d6069d62201e9cf16.js 简述影响课堂管理的因素。朱老师很关心学生，但对学生很严格，常对学生提出各种要求和规定。大部分学生都喜欢朱老师，也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导类型属于（）黄老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见。班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于(　　)。钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是（）。王老师讲课时发现有些同学注意力不集中，于是提问:我刚才讲的问题大家是怎么理解的，以引起全班同学的注意。王老师采用的这种课堂管理方法( )

课堂气氛

课堂气氛的类型主要包括（　）。①积极的课堂气氛②消极的课堂气氛③一般型课堂气氛④对抗的课堂气氛教师的情绪是对课堂气氛有影响的。课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（　　）课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。影响课堂气氛的因素有哪些? https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/7001e560ba52530abb7a3543fbc7585b72ac700d.js 李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是( )。 “过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（　　）教学课上，学生由于惧怕教师而出现紧张拘谨、反应被动、心不在焉等现象，这种课堂气氛属于（）。

课堂教学管理

材料一位在农村学校任教的数学老师在强调“不同名数不能相加”这一定律时，用反问的形式对全班同学说：“一头牛和一匹马能相加吗?”其他同学都回答“不能相加”，只有一名学生脱口而出：“等于两头牲畜。”教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道：“你妈和你爸相加能等于两头动物吗?”该学生愤然坐下，全班同学一片哗然。问题：你觉得这位老师的做法对吗?正确的做法应该是什么?

班级管理方式

（　）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。简述班级常规管理的基本内容。班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制建立良好班集体的基本要素是（　　）班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（　　）班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（　）。下列关于班级管理的描述，错误的是（　）。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/b385ddca2c28283478205158a0f990b2cda91978.js 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（　　）。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/9d0c4e2bd64750c458d7d1b2acedc4da7c2414a8.js

课堂纪律的类型

对学生课堂行为所施加的准则与控制是（　　）。课堂纪律管理的终极目标是（　　）简述课堂纪律的类型。中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组。他们为了在大赛中表现出色，达成了共识：牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况，小组成员遵循的纪律属于（）张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后，学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于( )。下列不属于课堂纪律类型的选项是（　　）为更好实施素质教育，丰富学生的在校课余活动，充分促进学生的特长与能力协调发展，学校组织了音乐、美术、科技、劳动等各种兴趣小组。学生兴趣小组的纪律主要是（）。 20、自习课上，小林想跟同桌说话，可看到大家都在安静的上自习，就克制住说话的冲动，在课堂纪律形成的原因与类型中，属于(　　)。不论教师是否存在，也不论是否有任务存在，学生都能自觉地遵守纪律，这种属于(　　)。

课堂纪律管理

https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/7f8e9ec644de41415cbd064c0db94473c4f9f553.js 教师在课堂时学生不声不响，教师离开课堂之后学生的纪律开始混乱。与这种课堂纪律相关的教师领导方式最可能是（　　）。

课堂纪律的特征

下列不属于课堂纪律特征的是（　）。

课堂纪律的发展

某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？（）初二(五)班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）

课堂结构

下列不属于课堂三大要素的是（　）。下列不属于课堂情境结构的是（　）。下列不属于课堂情境结构的是（　　）。课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（　　）

课堂问题行为

https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/3b1f21c0c4026a1d19ed130cff1629dd471e0ae7.js 简述课堂问题行为的性质、类型及三种以上的处置方法。在实施素质教育的今天对学生不能进行惩罚。课堂问题行为的类型根据学生行为的倾向可以划分为（　　）只有后进生才会出现课堂问题行为。简述课堂问题行为的矫正方法。

课外活动

教师在课堂学习的基础上，利用课余时间为学生开设了飞机模型兴趣班，培养了学生的课外知识，这属于课外教育活动中的（）。在教学计划和教学大纲之外社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是(　)。学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（　　）。参观、游览活动属于课外活动组织形式中的（　　）课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和(　　)。简述课外活动的意义。学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的（　　）课外活动的主体是（　）。对诗歌进行评论属于课外活动中的（　）。与课堂教学相比，课外活动更有利于( 　)。课外活动组织管理的要求是什么? 课外活动可以由学生自己组织、设计和动手，这体现了课外活动的（　　）学生必须参加学校组织的课外活动。具有自愿性、灵活性、实践性的教育活动是（　　）。简述课外活动的特点课外活动包括哪些内容? 简述如何组织课外活动。课外活动与课堂教学是密切联系的。凡是由学校在课外组织的活动，都属于课外活动。课外活动的基本组织形式是（　）。

学校与家庭教育的协调

学校与家庭联系的基本内容和方式有哪些? “知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有(　)。简述家庭和学校联系的基本方法。 https://oss-hqwx-edu24ol.hqwx.com/5f5d7b37cfa8ec01228f652a5c158d9bb77d66db.js

教师角色心理

教师的职业角色有哪些?试作简要的说明。

教师的认知特征

李老师经常自觉的对自己的课程过程进行分析，进行全面深入的归纳与总结，以不断地改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式？（）教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）简述教师教学能力的结构。提出了教师成长公式“经验+反思=成长”的人是（）。刘老师在教学过程中善于引导学生拿握知识，积极思考，运用多种策略解决问题。这说明他的那种教学能力比较突出? （）苏霍姆林斯基曾说过，“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人”。这里他强调的是教师的专业知识中必须包括（）。王老师在教学工作中善于采用各种教学策略，取得了很好的教学效果，这反应了王老师的哪一方面能力突出（）。

教师期望效应

罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（）罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是( ) 教师期望效应是由（　　）研究发现的。借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（　　）。罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响?（　　）简述增进师生沟通的心理学原则。皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（）。教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能给学生大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于（）。 21、教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上，这种现象反映的是（）。心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）。

教学效能感

如何提高教师教学效能感？王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好?（　　）李老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征（）。王老师对自己的教学能力非常自信，认为自己能够取得突出的教学成果。这主要反映了王老师的哪种职业心理素质? ( )

教师成长心理

每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数，课时量及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据富勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段？（）衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（　　）一个教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己工作怎么样，这个教师目前处于（　）。衡量教师是否成熟的主要标志是（　）。简述福勒提出的教师成长的三个阶段。根据教师关注的内容，把教师的成长分成三个阶段的美国学者是（　　）。根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系、同事关系等问题高度关注，一般是在（）。一位教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己干工作怎么样。这个教师目前处于（　　）简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段。 20根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注（）。福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段，下面不属于教师的成长阶段的是（）。富勒等人的研究认为，衡量教师是否成长成熟的重要标志之一是能否自觉关注（）。江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论，江金处于（）简述教师成长心理阶段。 20、一位教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己干工作怎么样。这个教师目前处于(　　) 在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长处于（）。

教师心理健康

简述促进教师心理健康的方法。如何维护教师的心理健康? “十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（）。 21、张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，同时总是感觉很疲劳，工作效率不高。张老师目前的状态属于职业倦怠(　　)方面的表现。简述教师职业倦怠的主要特征有哪些。

教师职业倦怠

孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于（）