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教材结构：
第一节：学习迁移概述：定义、分类、作用
第二节：学习迁移的理论
第三节：迁移与教学
内容精讲：
一、 学习迁移概述：
(一)迁移的含义
学习迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度对新的学习的影响。学习迁移的范围很广，凡是经过学习获得的经验，包括知识、技能、态度、行为方式等都可能在一定条件下产生迁移。
(二)迁移的种类
1、正迁移与负迁移
正迁移即一种学习对另一种学习的积极影响，如，物理学习中的审题技能的掌握会促进化学等其它学科的审题技能的应用，这就属于正迁移。举一反三，触类旁通，闻一知十等。
负迁移一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，例如，学习了汉语拼音会不利于学习英文字母。如学会了骑自行车，就很难学会骑脚蹬三轮车。
零迁移也叫中性迁移，是指一种经验的获得对另一种学习不起作用，即两种学习之间无任何作用，迁移效果是零。
2、水平迁移与垂直迁移
水平迁移是指个人将所学的经验扩展到其他类似且难度相同的情境去。学习内容之间的逻辑关系是并列的，都处于同一个抽象和概括层次，各种概念的学习之间相互影响。又叫横向迁移。例如，学生在课堂上学会新的词语后，将其应用到课外书的阅读上。举一反三，触类旁通，闻一知十等。
垂直迁移是指个人会把学得的经验在遇到新情境时重新加以组合，形成比旧经验更高一层次的学习。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，一是自上而下的迁移。前者是较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习，如对“植物”，“动物”等具体概念的理解影响着“生物”这一概念的掌握。后者是上位的高层次的经验影响着下位的低层次的经验，如学习了“角”的概念，对掌握“直角”、“锐角”等概念的学习有一定影响。如数学学习中由数字运算(低层次的)到字母运算(高层次的，抽象的)的转化就属于自下而上的迁移。数字运算属于较低层次的，而字母运算属于较高层次的，因为字母运算更抽象和概括。
3、顺向迁移与逆向迁移
先前的学习对后来的学习的影响，称为顺向迁移;后来的学习对先前学习的影响，称为逆向迁移。学习了高等数学之后对初等数学的进一步理解和掌握有帮助，属于逆向，因为高等数学的学习是后来的学习，而初等数学的学习是之前的学习，所以是后来的学习对先前学习的影响，所以是逆向迁移。如学习了动物概念后，对以前学习的植物、微生物等概念加深认识。也是逆向迁移，温故知新是顺向迁移。
4、一般迁移与具体迁移
一般性迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其它学习中
去。如乘法口诀的掌握可以迁移到多种情境中。例如，数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理化学等学科中的审题活动，这就是一般性迁移。迁移的是一种态度或者是一种学习技巧。学习了金属的热胀冷缩原理后，很容易掌握各种具体金属的这一特征。如学生掌握了一元一次方程的解法，对于一元一次不等式、二元一次方程，以至于三角函数方程的解法都会产生影响。
特殊性迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。如加减乘除的学习对学习四则综合运算的影响。当学完单词ball(球)之后，再学习football(足球)，学习了“石”字后，再学习“磊”字，动作技能的迁移大都属特殊性迁移。如跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作是一样的，运动员在某些项目中将这些基本动作熟练掌握，那么在学习新的跳水项目时，就可以把这些基本动作加以不同的组合，很快形成新的动作技能。