在欣赏拉威尔的《波莱罗舞曲》时，老师引导学生听辨，演奏同一主题的不同乐器，其教学重点是（） 老师在创作模块的教学过程中，引导学生聆听《沂蒙山小调》并分析鱼咬尾的发展手法，然后用该手法写作旋律“，该教学活动是（） 下列关于高中音乐课堂教学的表述，正确的是（） 在休止拍的教学过程中，下列哪一种方法体现了达尔克罗兹的教学理念？（） 为下面的谱例编配二声部重奏要求：（1）为所给的旋律配和声，将和弦标记写在旋律下方（5分）（2）根据自己所写的和弦以及第一小节的示范，创作低声部剩余的部分（5分） 某一部交响曲第四乐章的开始处标有术语“Rondo”，其含义是（） 学校要组建一支民乐队，其基本的乐器组是（） 下面谱例的旋律发展手法是（） 一首乐曲由“起承转合”四个乐句构成，下列哪一个选项符合其中“合”的功能（） 下列选项表述正确的是（） 如图3所示，合唱训练中，老师请学生分别以do为根音向上逐级构唱，再以高八度do为冠音向下逐级构唱，其练习的重点是（） 布鲁纳将儿童认知发展分为动作表象，图像表象和符号表象三个阶段，其中，动作表象阶段是通过各种身体动作理解外界并表述自我，下列哪一个选项体现了音乐认知发展过程中的动作表象阶段？（） 下面谱例中的音乐形象是蹦蹦跳跳的袋鼠，适合此段音乐的术语是（） 布鲁纳将儿童认知发展分为动作表象，图像表象和符号表象三个阶段，其中，动作表象阶段是通过各种身体动作理解外界并表述自我，下列哪一个选项体现了音乐认知发展过程中的动作表象阶段？（） 一首歌曲由“起承转合”四个乐句构成，下列哪一个选项符合其中“转”的功能？（） 依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。【课题名称】《音乐主题的写作》【教学对象】高二选修“ ”模块的学生【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作（其他目标略）【教学过程片段】导入阶段（略）展开阶段：新课教学（1）欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题，引导学生从下面几个方面聆听：A歌词内容 B旋律特点 C节奏特点 D节拍特点 E结构特点（2）通过讨论、分析乐谱，掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。A组织学生小组讨论B师生交流后，教师提炼并总结两种体裁的音乐主题特点C教师选取其中的一种体裁进行主题创作示范。音乐主题写作，布置写作任务（以下任务三选一）学生从进行曲、抒情歌曲两种体裁中任选一种创作音乐主题，注意乐句中恰当地运用对比的手法教师给一段词，根据歌词意境创作音乐主题自由创作一段表现某个场景或情绪的音乐主题作品展示A请两位学生演唱或演奏其创作的音乐主题，其他同学聆听、讨论、评价B老师在学生互评的基础上，再次提醒学生主题创作要从歌词内容、旋律、节奏、节拍、曲式结构等方面综合考虑。C老师选取一位学生的作品进行分析点评，并示范修改，然后要求学生课后再次修改作品，待下一节课展示分享。3.小结（略） 下面谱例中的主题单独呈示，之后另一个声部在属调上模仿该主题。具有这种特点的作品体裁是（） 下列谱例中的旋律发展手法是（） 下列剧目与其剧情发生的地点对应正确的是（） 下面谱例出自一首民歌，它的体裁是（）