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【摘要】广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。更多内容可详见下面环球网校教师资格频道整理的2017年中学教育教学知识与能力：课程概述。
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一、课程的概念[掌握]:
把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。
狭义的课程特指某一门学科。
广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
二、课程开发的主要影响因素[掌握]:1.一定历史时期社会发展的要求及提供的可能
2.一定时代的人类文化及科学技术发展水平
3.学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
4.课程理论
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三、不同课程流派的基本观点[掌握]:(一)学科中心课程论
布鲁纳的结构主义课程论
瓦根舍因的范例方式课程论
赞科夫的发展主义课程论
知识是课程的中心
(二)活动中心课程论
杜威
以学生兴趣爱好动机需求为价值取向，以儿童社会活动为中心来研发、教学。(做中学)
(三)社会中心课程论
根据社会的需求确定教育目的和课程活动，重视道德教育和社会权威。
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