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【摘要】青铜艺术是继彩陶艺术之后，我国美术发展史上的又一个里程碑。更多内容可详见下面环球网校教师资格频道整理的2017年小学教师资格综合素质各章节讲义：艺术常识。
一、中外艺术成就[掌握]:一、中外艺术成就
(一)绘画
中国美术历史发展
1、先秦与秦汉的美术
在新石器时代，我国的美术主要体现在彩陶、居址地画、岩画及墓室装饰上，特别是彩陶艺术。
青铜艺术是继彩陶艺术之后，我国美术发展史上的又一个里程碑。
2、隋唐与五代的美术
隋代绘画将现实人物的活动置于自然环境中加以表现，形成了细密精致而瑰丽的时代风貌。在此基础上，唐代的绘画全面发展，人物、山水、花鸟画均取得了重要的成就，为后世所仰慕。
“画圣”：吴道子
3、宋元时期的美术
北宋在宫廷中设立了“翰林图画院”，对绘画的发展起了推动作用，同时培养了一大批绘画人才。山水画至此有了进一步发展，更加注意写生和技法的探索。
南宋山水多是以近距离实景为特征的偏角山水，着重意境，以抒情为目的，构图简洁，主体鲜明，笔触大胆泼辣，水墨发挥得更加充分。
4、明清时期的美术
明代是中国书画艺术史上的一个重要阶段，出现了一些以地区为中心的名家和流派，如以戴进为代表的浙派，以沈周、文徵明为代表的吴门派，董其昌、赵左为首的松江派等等。
“四僧”是石涛、朱耷(da)、髡(kun)残、弘仁四位明代遗民画家。
5、近现代的美术
自民国时期始，中国近现代美术之路充满了新旧交替、中西混融、变化发展的特色，它是在继承传统文化引入西方文化的背景下向前发展的。
齐白石：擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，《墨虾》
张大千：开创了泼墨泼彩的新风格《石涛山水》、《梅清山水》
徐悲鸿：以奔马享名于世，《八骏图》、《愚公移山》
金陵三杰：徐悲鸿、张书旗、柳子谷
西方美术历史发展
1、古代与中世纪的美术
2、文艺复兴时期的美术
“文艺复兴三杰”——莱奥纳多?达?芬奇、拉斐尔和米开朗琪罗，标志着意大利文艺复兴美术达到光辉灿烂的鼎盛时期。
3、巴洛克时期的美术
4、洛可可时期的美术
5、古典主义与浪漫主义时期的美术
6、19世纪中后期及20世纪的美术
米勒：19世纪法国最杰出的以表现农民题材而著称的现实主义画家，他的《拾穗者》和《晚祷》等作品质朴而凝重。
(二)书法
西周：金文是铸刻在青铜器上的文字
秦朝：标准字体是小篆，民间流行更简化的隶书
汉朝：隶书是主要字体
曹魏：钟繇把隶书转化为楷书
东晋：王羲之“书圣”，《兰亭序》、《黄庭经》
唐代：初唐三大家：欧阳询、虞世南、褚遂良
宋代：宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾(fei)、蔡襄
元朝：楷书四大家：唐朝欧阳询(欧体)、唐朝颜真卿(颜体)、唐朝柳公权(柳体)、元朝赵孟頫(fǔ)(赵体)。
(三)雕塑
秦朝：秦始皇陵兵马俑是迄今为止出土的世界上最大的艺术宝库，被誉为世界上“第八大奇迹”
两汉：以仕女俑最为著名
隋唐：甘肃敦煌莫高窟
北宋：重庆大足石刻
(四)手工艺
1、青铜器：商周时期达到登峰造极的高度
2、陶瓷器：唐代“南青北白唐三彩”
南青：越窑的青瓷;
北白：邢窑的白瓷
唐三彩：洛阳出土的彩窑俑
宋代：“五大名窑”：汝窑、官窑、哥窑、钧窑、定窑
景德镇四大传统名瓷：青花瓷、粉彩瓷、颜色釉瓷、玲珑瓷
3、玉器
距今8000年的红山文化辽宁查海遗址出土了大量玉佩、玉饰。内蒙古红山文化遗址出土了大量玉器。
4、纺织品
中国四大名绣：蜀绣、苏绣、湘绣、粤绣
南京云锦、中国桑蚕丝织技艺于2009年成为联合国教科文组织评选的人类非物质文化遗产。
(五)建筑
1、中国古建筑
特点：木结构建筑为主，在造型上，人字屋顶和飞檐斗拱是最典型的东方风格。
皇家建筑：故宫、天坛、颐和园、避暑山庄、沈阳故宫
明清皇陵：清东陵、清西陵、明十三陵、南京明孝陵
宗教建筑：嵩山古建筑群、武当山古建筑群、五台山古建筑群、布达拉宫
防御工事：长城、藏羌碉楼
最为古老的木建筑：唐朝仅存的木结构建筑——五台山古刹佛光寺和南禅寺;千年木塔——山西应县木塔
古老的砖石建筑：河北赵州桥、西安大雁塔、大力崇圣寺三塔、开封铁塔
2、西方建筑
(1)哥特式建筑风格：尖形拱门、肋状拱顶与飞拱
(2)巴洛克建筑风格：外形自由、追求动态，喜好富丽的装饰和雕刻、强烈的色彩，常用穿插的曲面和椭圆形空间
(3)洛可可建筑风格：纤弱娇媚、华丽精巧、甜腻温柔、纷繁琐细
(4)法国古典主义建筑：巴黎卢浮宫的东立面、凡尔赛宫和巴黎伤病院新教堂等
(5)木条式建筑风格：水平式、木架骨的结构
(6)概念式建筑风格：模型建筑，来源于人的想象，力求摆脱对建筑本身限制和约束，而创造出一种个性化色彩很强的建筑风格。
(六)园林艺术
1、法国凡尔赛宫及庭院
2、新加坡植物园
3、美国加州德斯康索花园：世界上最大的山茶园之一
4、英属哥伦比亚宝翠花园
5、中国颐和园：中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林
(七)音乐
中国音乐
1、远古音乐
在我国出土的距今9 000年的笛子以及距今7 000年的骨哨和陶埙，说明我们的祖先当时已经掌握了系统的乐律学知识和制作旋律性乐器的精良工艺，积累了丰富的音乐文明。
春秋末期的《诗经》是一部诗歌总集，更是一部音乐总集。
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【摘要】青铜艺术是继彩陶艺术之后，我国美术发展史上的又一个里程碑。更多内容可详见下面环球网校教师资格频道整理的2017年小学教师资格综合素质各章节讲义：艺术常识。
2、中古音乐
乐府始于秦朝，到汉时沿用了秦时的名称。
宫廷燕乐是隋唐时期音乐成就的代表，其主体部分是歌舞大曲，有机融合了中原和各周边民族的音乐元素。燕乐大曲的代表作品就是见诸许多文学作品的《霓裳羽衣》。
3、近古音乐
自宋代以说唱、戏曲和小型器乐等为主的多种民间音乐的迅速发展，宫廷歌舞大曲逐渐被戏曲取代。产生于隋唐的曲子到宋代发展成为一种广泛流传的歌曲形式——词。
杂剧在元朝达到鼎盛。南戏在北宋形成，到元末已经发展到相当高的艺术水平。
4、近代的音乐
新音乐产生。戊戌变法倡导废科举、兴学堂，导致学堂乐歌的诞生。学堂乐歌一般采用西洋曲调填配新词的方式，如《送别》《教我如何不想他》《问》《可怜的秋香》等艺术歌曲广泛流行;《光明行》等新民乐则借鉴了西洋音乐技巧。九一八事变后，涌现出一批抗日救亡歌曲，其中以聂耳的《义勇军进行曲》、黄白的《旗正飘飘》为代表。
5、现代的音乐
建国后我国对全国各民族各地区的民间音乐进行了系统深入的调查、挖掘和整理，成果斐然。这些工作使《二泉映月》等民乐名曲得以传世;使《碣石调?幽兰》、《广陵散》等已成为绝响的千年名曲得以复现;维吾尔族“十二木卡姆”和“侗族大歌”等乐种被挖掘整理，成为世界闻名的非物质文化遗产。
外国音乐
约翰.塞巴斯蒂安.巴赫：德国作曲家，《b小调弥撒曲》、《马太：受难曲》、管弦乐《序曲》
弗朗兹.约瑟夫.海顿：奥地利作曲家，德国国歌的作者，《伦敦交响乐》
沃尔夫冈.阿玛迪乌斯.莫扎特：奥地利作曲家“音乐神童”，《费加罗的婚礼》、《魔笛》、《唐璜》
路德维希.凡.贝多芬：德国，九大交响曲的第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》
佛朗茨.泽拉菲库斯.彼得.舒伯特：奥地利，“歌曲之王”，《魔王》、《野玫瑰》
约翰.巴普蒂斯特.施特劳斯：奥地利，“圆舞曲之王”
彼得.伊里奇.柴可夫斯基：俄国，交响曲《悲怆》、歌剧《叶普盖尼.奥涅金》、舞剧《天鹅湖》
佛朗姿.李斯特：匈牙利，“钢琴之王”
贝德叶赫.斯美塔那：捷克，“新捷克音乐之父”
居塞比.威尔第：意大利，“意大利革命的音乐大师”
(八)舞蹈
1、古典舞蹈
2、民族民间舞蹈
3、现代舞蹈
4、当代舞蹈
5、芭蕾舞
(九)中国戏曲：全国五大戏曲剧种
1、京剧：平剧、京戏，中国影响最大的吸取剧种，分布地以北京为中心，遍及全国。“国剧”
2、评剧：北方的戏曲剧种，《刘巧儿》、《花为媒》、《杨三姐告状》
3、豫剧：发源于河南省，居中国各地域戏曲之首，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4、越剧：全国第二大剧种。是影响最广的地方剧种，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
5、黄梅戏：黄梅调或采茶戏，《天仙配》，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
6、昆曲：发源于14、15世纪苏州昆山的曲唱艺术体系，“百戏之祖”，在2001年被联合国教科文组织列为“人类口述和非物质遗产代表作”。
(十)中国电影
诞生于1905年。
中国第一部电影：戏曲片京剧《定军山》
中国第一部有声电影：《歌女红牡丹》
中国第一部获得国际大奖的影片：蔡楚生导演的《渔光曲》
中国第一部彩色电影：《生死恨》
新中国成立后第一部故事片：《桥》
二、艺术鉴赏[掌握]:(一)艺术鉴赏的意义(略)
(二)艺术鉴赏中的心理现象
1、艺术鉴赏的多样性
2、艺术鉴赏的一致性
3、艺术鉴赏的保守性
4、艺术鉴赏的变异性
(三)艺术鉴赏的心理活动
在艺术鉴赏的过程中，伴随着种种审美心理，包括：注意、感知、联想、想象、情感和理解。
(四)艺术鉴赏力的培养与提高
第一，鉴赏大量优秀作品的实践;
第二，熟悉和掌握艺术的基本知识和规律;
第三，具有一定的历史文化知识;
第四，拥有相应的生活经验和生活阅历;
第五，美育与艺术教育
(五)艺术鉴赏的审美过程
1、审美直觉
2、审美体验：审美过程的中心环节
3、审美升华
(六)艺术鉴赏与艺术批评
1、艺术批评的作用
第一，帮助人们更好地鉴赏艺术作品，提高鉴赏能力和鉴赏水平;
第二，通过对艺术作品的评价，形成对艺术创作的反馈;
第三，丰富和发展艺术理论，推动艺术科学的繁荣发展。
2、艺术批评的特征
科学性和艺术性。
艺术批评的二重性特点，决定了艺术批评既带有强烈的个人色彩，又具有客观的共同标准。因此，艺术批评的标准应当是思想性和艺术性的完美统一。
三、小学教师的艺术素养[掌握]:(一)艺术审美能力
艺术审美是一种积极主动的价值取向活动或者说价值实现活动，是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象、乃至理解、判断，其内涵是领会事物或艺术品的美。
教师的艺术审美能力的培养需要培养教师的感知力、想象力、情感敏锐力。
(二)艺术呈现能力
艺术呈现能力的培养是艺术教育的核心问题。表现为在课堂上，运用科学的方法，教师把相关知识艺术性地呈现出来，灵活、有效地发展学生的艺术能力。
(三)艺术教学在小学教学中的具体运用
1、培养小学生的艺术鉴赏能力
2、激发小学生的审美情趣
3、培养小学生的审美鉴别能力
4、培养小学生的美的创作能力
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