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【摘要】教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育，更多相关试题解析详见下面环球网校教师资格频道诚意整理的中学教师资格教育知识与能力科目章节真题：教学过程。
单项选择题
1.在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是( )。
A.生产经验
B.生活经验
C.直接经验
D.间接经验
【答案】D
2.通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是( )。
A.信度
B.效度
C.难易度
D.区分度
【答案】B
3.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是( )。
A.启发性原则
B.因材施教原则
C.循序渐进原则
D.直观性原则
【答案】B
4.王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了( )。
A.科学性和思想性相统一原则
B.直观性原则
C.启发性原则
D.因材施教原则
【答案】A
5.我国古代教育文献《学记》中要求“学不塌等，不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循( )。
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
【答案】C
6.保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是( )。
A.纲要信号教学法
B.探究发现教学法
C.暗示教学法
D.范例教学法
【答案】C
7.学生在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养的教学方法属于( )。
A.实验法
B.参观法
C.演示法
D.实习作业法
【答案】D
8.在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于( )。
A.观察法
B.实验法
C.个案研究法
D.调查法
【答案】B
9.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )。
A.文纳特卡制
B.活动课时制
C.道尔顿制
D.特朗普制
【答案】D
辨析题
1.直观教学是教学手段，也是教学目的。
【答案要点】这种说法是错误的。直观教学(原则)是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。直观教学是教学手段但不是教学目的。
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【摘要】教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育，更多相关试题解析详见下面环球网校教师资格频道诚意整理的中学教师资格教育知识与能力科目章节真题：教学过程。
2.教学评价就是对学生学业成绩的评价。
【答案要点】这种说法是错误的。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域;从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。
简答题
1.教学过程有哪些基本规律可循?
【答案要点】
①教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律);②教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律;③教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律;④教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律)。
2.简述科学性与教育性相结合教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。
【答案要点】1)科学性和教育性相结合的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。2)贯彻要求：①教师要保证教学的科学;②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
材料分析题
1.材料
我就英语cock&clock这篇材料进行了认真的备课，对上好这堂课充满了信心。当我给学生板书单词“cock(公鸡)”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩儿突然站了起来，恶作剧式的怪声陉气向我问道：“老师，有没有母鸡啊?”全班哄然大笑…一。当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻下去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意……
我沉寂地看着这个同学，继续清晰的对全班同学说：“同学们，在英语中，同样有cock(公鸡)，也有hen(母鸡)，chicken(小鸡)，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学发现了问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗?”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉……
问题
材料中的“我”贯彻了哪些教学原则，试加以分析。
【答案要点】本题考查教学原则的应用。
教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
1)该老师既将备课知识系统地传授给了学生，还对课堂上学生的“刁难”灵活处理，对该生起到了很好的教育作用，体现了科学性与教育性相结合的原则。
科学性和教育性相结合的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
要贯彻这一原则应符合下列要求：①教师要保证教学的科学性;②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
2)该教师善于利用提问的方式，将词语语气使用的知识通过启发性教学原则很好地体现了出来。
启发性教学原则指教师在教学过程中，不断启发学生积极思考，主动发现，在整个教学过程中充分发挥了学生的主体性作用，而教师的作用则是对学生的答案进行总结和深化。
要贯彻这一原则应符合下列要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;②教师的讲授应抓重点、难点、关键：③设置问题情景，启发学生积极思维;④培养学生良好的思维方法。
2.材料
《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段
王老师问：“这篇文章表现了什么?”
学生甲说：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。”
学生乙说：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。”
王老师说：“通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解的已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗?”
王老师：“大家一起来背一下。”
学生们：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
老师问：“这两首诗词表述有什么不同?”
学生丙说：“虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。”
老师说：“这两首诗词虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢?”
问题：这一教学实例体现什么教学原则?你有什么感想?
【答案要点】
1)主要体现了启发性教学原则。
2)启发性教学原则是指在教学过程中教师要承认学生是教学的主体，调动学生主动性，不断启发学生积极思考、探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析、解决问题的能力，充分发挥学生的主体性作用。
3)贯彻启发性教学原则的要求如下：
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;
②教师的讲授应抓重点、难点、关键;
③设置问题情景，启发学生积极思维：
④培养学生良好的思维方法。
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