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1.西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的( )。
A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性
2.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论
3.关注学生兴趣和爱好，体现学习者中心的一种课程形态属于( )。
A.学科课程 B.活动课程 C.必修课程 D.选修课程
4.“举一隅不以三隅反，则不复也”主张在教学过程中应遵循的原则是( )。
A.量力性原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则
5.教师在教学过程中为了了解学生的学生进程，便于做及时的调整这种评价属于( )。
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价
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【摘要】劳动起源说是在马克思主义历史唯物主义理论指导下形成的。马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。相关试题及答疑见下面环球网校教师资格频道整理的2016年备考教师资格证每日一练(7.29)试题及解析一，助力备考，预祝大家顺利过关。
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1.选B。 【解析】“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育在当时的历史阶段特定的性质、目的和内容，这是教育历史性的表现。
2.选A。 【解析】劳动起源说是在马克思主义历史唯物主义理论指导下形成的。马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
3.选B。 【解析】活动课程是相对于学科课程而言的，学科课程更关注学生知识的掌握和传授，而活动课程更加关注学生的兴趣和爱好的发展。
4.选D。 【解析】子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”后一句话的意思是如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了，即强调不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学生去举一反三、触类旁通;
5.选B。 【解析】形成性评价是在教学过程中进行的，为了了解学习过程以便于检验学习效果，诊断性评价是在教学之前为了摸清学生的学习准备情况，总结性评价在是教学之后为了评定学业成绩。相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他产成绩优劣。
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