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2016年幼儿教师资格证保教知识与能力之简答题(7.06)

环球网校·2016-07-06 08:46:57浏览273 收藏27
摘要   【摘要】实物操作活动能发展幼儿的思维能力,而思维能力总是和思维的内容不可分割的。更多具体内容详见环球网校教师资格频道整理的2016年幼儿教师资格证保教知识与能力之简答题(7 06),助力备考,抓住最后10
  【摘要】实物操作活动能发展幼儿的思维能力,而思维能力总是和思维的内容不可分割的。更多具体内容详见环球网校教师资格频道整理的2016年幼儿教师资格证保教知识与能力之简答题(7.06),助力备考,抓住最后100多天的复习机会。

  点击查看:2016年幼儿教师资格证保教知识与能力专项练习题汇总

  简答题

  1.简述幼儿园教育活动应遵循的原则。

  2.幼儿园的教学方法有哪些?

  3.简述实物操作活动对幼儿发展的意义。

  4.简述幼儿性别角色认识的发展阶段。

  5.试述蒙台梭利教育思想、教育内容及其教育方法。

  参考答案及解析:

  1.【答案要点】(1)保教结合的原则;

  (2)活动中主动学习的原则;

  (3)环境育人的原则;

  (4)整体综合教育的原则;

  (5)教育引导发展的原则。

  2.【答案要点】(1)活动法:游戏法、实验法、操作练习法;

  (2)直观法:观察法、演示和示范法;

  (3)口授法:谈话法、讲解和讲述法。

  3.【答案要点】实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等,与物体相互作用的活动。实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义,具体表现在以下方面:

  (1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识。

  当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状时,他亲眼看到自己的智慧,体验到自己的能力,意识自己的作用,享受到作为一个行动主体操作物体的欢乐。这一切极有利于幼儿发展对自身的认识,发展其主体能动性。

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  【摘要】实物操作活动能发展幼儿的思维能力,而思维能力总是和思维的内容不可分割的。更多具体内容详见环球网校教师资格频道整理的2016年幼儿教师资格证保教知识与能力之简答题(7.06),助力备考,抓住最后100多天的复习机会。

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  (2)幼儿在实物操作活动中发展思维能力。

  幼儿尚处在行动思维阶段,他们的思维与操作实物的动作分不开。为了进行思维,幼儿需要面前有容易操作的物体,实物操作活动正好能满足他们的这个需要。在与物体反复不断的相互作用中,幼儿形成和发展起自己的认知结构。在实物操作活动中,语言帮助幼儿把动作操作转化到头脑中进行。常常看到小班幼儿边说边做,进行“有声思维”,到了大班后默默地有顺序地做,头脑中进行“无声思维”,思维就在活动中发展起来了。

  (3)实物操作活动是获取知识的重要源泉。

  实物操作活动能发展幼儿的思维能力,而思维能力总是和思维的内容不可分割的。也就是说,实物操作活动在发展幼儿认知结构的同时,也成为其获取知识的源泉。幼儿缺乏经验,很难仅凭抽象思考来认识事物,也很难仅听成人的言语讲解来理解事物间的规律和联系。所以,实物操作活动对幼儿获得物理知识(如物体的硬度、温度的高低等可以用感觉器官摸到、闻到、看到、听到的各种关于物体的知识)和数理逻辑知识(数学知识、逻辑知识等)有至关重要的意义。

  4.【答案要点】(1)知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2_3岁);

  (2)自我中心地认识性别角色(3一岁);

  (3)刻板地认识性别角色(5-7岁)

  5.【答案要点】(1)基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础,在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。①发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点,是关于“生命的原理”。她认为,教育的目的在于发现儿童“生命的法则”,帮助儿童发展其生命。②吸收性心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念,也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期:第一,秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年,甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉,以区别各种物体之间的关系,而不是物体本身。第二,细节的敏感期。幼儿在1—2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上,如鞋子放到了鞋架的旁边,而没有放在鞋架上等。第三,行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。第四,手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手,这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。第五,语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话,他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。③自由的原则。蒙台梭利认为,要建立一种合乎科学的教育,其基本原则是使儿童获得自由,使儿童的天性得以自然的表现。

  (2)教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。

  (3)教育方法。①提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中,每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要,设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。所以,为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。

  她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里,教师只要做到三点就够了,即:观察指导、示范、准备。③教具——活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。总的来说,蒙台梭利的教育理论和方法,就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动,在活动中,使儿童形成一个生活集体,从这个集体中培养出真正的儿童,培养他们的责任感。

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