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一、单项选择题
1.在教学地理地图这一课时，挂上一幅世界地图帮助学生理解，这是( )。
A.借助实物和图像创设的教学情境
B.借助动作(活动)创设的教学情境
C.借助语言创设的教学情境
D.借助背景创设的教学情境
2.课堂教学情境的特征主要有( )。
①基于生活②注重抽象性③体现学科特点④内含问题、融人情感
A.①②③④
B.①②③
C.①②④
D.①③④
3.教学情境创设的基本原则不包括( )。
A.接近性原则
B.合作性原则
C.对比性原则
D.真实性原则
4.教师在创设情境时，一定要尽量使情境真实或接近真实，通过对与真实情境相关问题的探究，完成对问题的意义建构。这体现了课堂教学情境创设的( )原则。
A.层次性
B.真实性
C.合作性
D.诱发性
5.创设的情境要造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲，激起学生的学习兴趣，这体现了课堂教学情境创设的( )原则。
A.接近性
B.真实性
C.合作性
D.诱发性
6.在教学《琥珀》一文时，课前教师展示实物琥珀，让学生对琥珀有个感性的认识。这体现了课堂教学情境创设的( )的方法。
A.运用实物演示情境
B.联系生活展现情境
C.借助问题创设情境
D.借助图画再现情境
7.在教学中国地形时，教师通过向学生展示中国地形图进行教学。运用的教学情境创设方法是( )。
A.借助问题创设情境
B.借助图画再现情境
C.运用实物演示情境
D.联系生活展现情境
8.在教学《皇帝的新装》一文时，教师可以让学生分角色朗读课文并排演课本剧《皇帝的新装》。这运用的教学情境方法是( )。
A.借助问题创设情境
B.借助图画再现情境
C.播放音乐渲染情境
D.扮演角色体会情境
9.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( )。
A.教学组织形式
B.教学模式
C.教学方法
D.教学策略
10.最早从理论上阐述了班级授课制，为班级授课制奠定了理论基础的著作是( )。
A.《学记》
B.《大教学论》
C.《论演说家的教育》
D.《爱弥儿》
11.下列对班级授课制的认识，不正确的是( )。
A.班级授课制有利于发挥教师的主导作用
B.班级授课制可以经济有效地大面积培养人才
C.班级授课制可以满足学生个性化的学习需要
D.班级授课制有利于学生多方面的发展
12.我国当前教学的基本组织形式是( )。
A.班级授课制
B.道尔顿制
C.个别教学制
D.设计教学法
13.把课划分为新授课、巩固课、技能课和检查课的依据是( )。
A.教学任务
B.教学内容
C.教学规律
D.教学原则
14.在古代教育中，教学组织的基本形式是( )。
A.班级授课制
B.个别教学
C.复式教学
D.现场教学
15.(2013年真题)目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是( )。
A.复式教学
B.个别教学
C.分组教学
D.班级教学
16.教师组织学生到事情发生、发展的现场进行教学活动的组织形式是( )。
A.现场教学
B.复式教学
C.班级授课制
D.个别教学
17.把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式是( )。
A.个别教学
B.现场教学
C.复式教学
D.集体教学
18.以班级为基础，但教师不直接面向班级全体学生，而是先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中问的佼佼者——导生去教年幼的或成绩较差的其他学生。这种教学组织形式是( )。
A.道尔顿制
B.特朗普制
C.贝尔一兰喀斯特制
D.分组教学
19.教师不再在上课时向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业的教学组织形式是( )。
A.班级授课制
B.个别教学制
C.设计教学法
D.道尔顿制
20.取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班，这是( )。
A.内部分组
B.外部分组
C.能力分组
D.作业分组
21.在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组，这是( )。
A.内部分组
B.外部分组
C.能力分组
D.作业分组
22.把大班上课、小班讨论和个别自学三种教学形式结合起来的教学组织形式是( )。
A.班级授课制
B.个别教学制
C.特朗普制
D.设计教学法
23.( )是为了达成教学目的、完成教学任务而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。。
A.教学策略
B.教学组织策略
C.教学组织形式
D.教学方式
24.课堂教学策略的特征有( )。
①操作性②指向性③整体综合性④调控性⑤层次性⑥灵活性
A.①②③④
B.①②③④⑤
C.①③④⑤
D.①②③④⑤⑥
25.迄今为止，在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是( )。
A.练习法
B.讲授法
C.谈话法
D.发现法
26.( )是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。
A.演示法
B.讲授法
C.谈话法
D.陶冶法
27.(2013年真题)教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是( )。
A.实验法
B.参观法
C.演示法
D.实习法
28.下列不属于讲授法的优点的是( )。
A.使学生在短时间内获得大量系统的科学知识8.可以充分发挥教师的主导作用
C.有利于因材施教
D.有限的教师可以教更多的学生
29.教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识的方法称为( )。
A.讨论法
B.谈话法
C.讲授法
D.练习法
30.(2012年真题)小学数学运算技能形成的基本途径是( )。
A.讲解
B.观察
C.练习
D.示范
31.把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方法是( )。
A.讨论法
B.实验法
C.参观法
D.演示法
32.(2013年真题)讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是( )。
A.实习作业法
B.实践探究法
C.实物演示法
D.实验教学法
33.选择与运用教学方法的基本依据不包括( )。
A.学校的要求
B.教学目的和任务的要求
C.学生特点
D.课程性质和教材特点
34.( )是在一堂课即将结束的几分钟时间内，师生共同对课堂所蕴含的知识、技能、情感、态度以及价值观进行总结。
A.课堂策略
B.课堂总结
C.教学总结
D.教学策略
35.下列关于课堂总结的说法，错误的是( )。
A.课堂总结是一节课教学的最后环节
B.课堂总结是教师对教学内容的总结和检验
C.课堂总结是一堂课的点睛之笔
D.课堂总结可有可无
36.课堂总结主要体现在( )。
A.知识点总结、方法总结和对学生的评价
B.知识点总结、教学内容总结
C.教学内容总结、方法总结和对教师的评价
D.知识点总结、方法总结和对教师的评价
37.下列说法错误的是( )。
A.课堂总结要起到升华主题的功效
B.课堂总结要能够引起学生的反思
C.课堂总结要详尽，便于学生理解
D.课堂总结要有针对性
38.在学习《人生价值》这课时，教师可用一首诗歌结束：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地;如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗;如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上?以上课堂总结方法是( )。
A.架设悬念式
B.总结概括式
C.激励情感式
D.首尾照应式
39.在课堂这一特定的环境中，教师为实现课堂教学目标而采取的各种活动方式是( )。
A.教师课堂教学行为
B.教师课堂教学策略
C.学生课堂学习行为
D.学生课堂学习策略
40.教师教学以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，这是( )。
A.直接导入
B.经验导入
C.实验导人
D.旧知识导人
41.(2014年真题)张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于( )。
A.直接导人
B.经验导入
C.故事导入
D.直观导入
42.教师教学导入行为原则不包括( )。
A.导入要有较强的目的性和针对性
B.导人要具有关联性
C.导入要有趣味性，有一定艺术魔力
D.导人有统一的定法
43.( )是为了疏通学生的思路而设计的带有搭台阶性质的问题。
A.疏导提问
B.引发提问
C.激趣提问
D.比较提问
44.教师在课堂教学的评价中，主要突出( )标准。
①面向全体学生②促进学生全面发展③提高自主学习能力和自我发展能力
A.①
B.①②
C.①③
D.①②③
45.结课的功能有( )。
①条理化、系统化功能②巩固强化功能③激趣开智功能④教学过渡功能
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
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一、单项选择题
1.A【解析】教学中的实物主要是指实物、模型、标本以及实验、参观等，如利用火柴棒来帮助一年级学生学习算数。
2.D【解析】课堂教学情境的特征主要有：基于生活;注重形象性;体现学科特点;内含问题;融入情感。
3.C【解析】对比性原则不属于教学情境创设的基本原则，其他三项均是教学创设的基本原则。
4.B【解析】题干体现了课堂教学情境创设的真实性原则。
5.D【解析】诱发性原则是指教师在创设教学情境时，一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突，激起学生的积极思考。
6.A【解析】在课堂教学中，教师可以根据教学目标和教学内容，在课堂上利用实物直观演示，创设特定情境。这是运用实物演示情境。
7.B【解析】借助图画再现情境，是指教师借助课文插图或特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等，将课文语言文字内容具体化、形象化，再现课文情境的技能。
8.D【解析】为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见、所闻、所想、所感。这就是扮演角色体会情境。
9.A【解析】教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
10.B【解析】l632年，捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
11.C【解析】班级授课制中无论用什么教学方法，都难以适应所有学生，而只能适应部分学生。
12.A【解析】班级授课制是我国当前教学的基本组织形式。
13.A【解析】根据上课要完成的教学任务不同，课可以划分新授课和巩固课等。
14.B【解析】在古代教育中，教学组织的基本形式是个别教学，体现了古代教学速度慢、效率低的特点。
15.D【解析】班级教学是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。新课程的实施要求革新传统的以“教”为本的班级授课制，但在相当长的一段时间内，班级授课制仍是我国小学采用的主要教学组织形式。
16.A【解析】现场教学是教师组织学生到事情发生、发展的现场进行教学活动的组织形式。
17.C【解析】题干阐述的是复式教学，它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。
18.C【解析】上述是对贝尔一兰喀斯特制这种教学组织形式的阐述，又叫导生制。
19.D【解析】题干阐述的是道尔顿制的教学组织形式。
20.B【解析】外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班。
21.A【解析】内部分组，即在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组。
22.C【解析】特朗普制是美国教育家劳伊德?特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班讨论和个别自学三种教学形式结合起来。
23.A【解析】题干是对教学策略含义的阐述。
24.D【解析】课堂教学策略的特征有：操作性、指向性、整体综合性、调控性、层次性、灵活性。
25.B【解析】迄今为止，在世界范围内运用最广泛、最普遍的一种教学方法是讲授法。
26.B【解析】题干是对讲授法含义的阐述。
27.B【解析】参观法是根据教学目的和要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
28.C【解析】讲授法容易造成“填鸭式”“满堂灌”的教学效果，不利于因材施教。
29.B【解析】谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识的方法。
30.C【解析】练习是操作技能形成的具体途径。
31.D【解析】题干阐述的是演示法的概念。
32.A【解析】实习作业法是指在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。该方法与实践探究法容易混淆。实践探究法更侧重于运用实践的方法获取新的知识。
33.A【解析】选择与运用教学方法的基本依据是：教学目的和任务的要求;课程性质和教材特点;学生年龄特征;教学时间、设备和条件;教师业务水平、实际经验及个性特点。
34.B【解析】课堂总结又称课堂结尾，是在一堂课即将结束的几分钟时间内，师生共同对课堂所蕴含的知识、技能、情感、态度以及价值观进行总结。
35.D【解析】课堂总结是一节课教学的最后环节。它是教师对教学内容的总结和检验，是一堂课的点睛之笔，并非可有可无。
36.A【解析】课堂总结主要体现在知识点总结、方法总结和对学生的评价上。
37.C【解析】课堂总结应是言简意赅的，教师在课堂结尾只需抓住本堂课最本质、最主要的内容，要简明扼要。
38.C【解析】在教学时应该更多地引导学生去感受、体验教材中所提出的要求，让学生在伟大人物的传奇故事中感悟，在充满激情的诗歌中陶冶，在情感体验中自觉地意识到培养良好道德、健康心理的重要性。这就是激励情感式。
39.A【解析】教师课堂教学行为是在课堂这一特定的环境中，教师为实现课堂教学目标而采取的各种活动方式。
40.B【解析】采用经验导入能以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，通过教师生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆，自然地导入新课，激起学生的求知欲。
41.A【解析】直接导入是指教师上课伊始直接阐明本节课的学习目标和要求，以及教学内容和教学安排，把学生的注意力迅速集中，并自然有效地导向教学内容。题干中张老师的导入方法就是直接导人。
42.D【解析】D项不属于教师教学导入行为的原则。
43.A【解析】疏导提问是为了疏通学生的思路而设计的带有搭台阶性质的问题。
44.D【解析】以上都是教师在课堂教学的评价中所突出的标准。
45.D【解析】结课的功能有：条理化、系统化功能;巩固强化功能;激趣开智功能;教学过渡功能。
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