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【摘要】奥苏贝尔提出了三个主要的影响迁移的认知结构变量：可禾U用性、可辨别性、稳定性和清晰性。更多内容请阅读环球网校整理的《2016年教育心理学重要考点之学习的迁移》，希望大家都能取得一个好成绩。
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考点1 学习迀移的概念
学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影P向，或习得的经验对完成其他活动的。
考点2 学习迀移的种类
1.正迁移与负迁移。划分依据：迁移性质不同。正迁移：促进作用;负迁移：干扰或阻碍作用。
2.水平迁移与垂直迁移。划分依据:迁移内容的不同抽象与概括水平。水平迁移(横向迁移)顺 向迁移(先行影响后继)逆向迁移(后继影响先行)
垂直迁移(纵向迁移)自上而下(上位影响下位)同化;自下而上(下位影响上位)顺应。
3.一般迁移与具体迁移。划分依据：迁移内容的不同。一般迁移(普遍迁移);具体迁移(特殊迁)。
考点3 学习迀移的基本理论
1.形式训练说
该学说认为心的组成成分是各种官能，它们遵循着用进废退的原则"一种官能的改进会加强其他 所有官能。
2.相同要素说
该理论代表人物是教育心理学创始人桑代克。认为迁移的产生是因共同要素的存在。
3.概括说
该理论代表人物是心理学家贾德。“水下击靶”经典实验。
4.奥苏贝尔的认知观
基本观点：一切有意义的学习必然包括迁移;认知结构变量是影响学习迁移的重要因素。
奥苏贝尔提出了三个主要的影响迁移的认知结构变量：可禾U用性、可辨别性、稳定性和清晰性。
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考点4 影响学习迀移的主要因素
相似性;原有认知结构;学习的心向与定势(陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证)。
考点5 促进学习迀移的教学
精选教材;合理编排教学内容;合理安排教学程序授学习策略，提高迁移意识性。
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