奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。其中，附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要，是一种外部动机。题干中初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬，属于附属内驱力。