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【摘要】2016年社工中级《实务》每日一练(3月14日)，为了方便广大考生朋友备考练习，环球网校小编急人之所急，想人之所想，特为大家准备了一些餐后小点心，供大家复习之余查漏补缺之用。2016年社工中级《实务》每日一练(3月14日)，快来练练手吧。
【简答题】
陈某，男，36岁，小学五年级时因被怀疑偷同学的东西，遭到老师的批评和同学的讥笑，回家后又不容分说被父亲打骂，从此心情一直很压抑，脾气也变得很古怪，有时遇到很小的事情就表现出情绪暴躁，生怕自己受委屈吃亏。28岁时经人介绍与梁某结婚。几年后，因夫妻关系不好离异，离异是梁某主动提出来的，她说陈某疑心很重.老是怀疑周围的人看不起他，夫妻之间的几句不经意的玩笑话，常常被他错误理解为是对他的侮辱。他往往大动干戈，动手打人，而且每次出手都很重，几次把她打伤，亲戚朋友劝了若干次都不起作用，她无法忍受，只得离婚。离婚后留下儿子小文归父亲陈某抚养，这时的陈某没有固定的工作，靠用摩托车载客维持家庭生活，他自己省吃俭用，对儿子生活上很关心照顾，但对儿子的学习方面要求很严格，特别是当儿子考试成绩不好时，常常毒打儿子，这使得儿子十分害怕父亲。有一次邻居听到小文的哭叫声跑了过来，把孩子从拳打脚踢中拉了出来，孩子被打得浑身多处是伤，在邻居的劝说下他才把孩子送往医院。陈某一直不认为自己打儿子有什么过错，因此这种情形在未来还有可能发生。请你为案主陈某拟订一份服务方案。[环球网校小编整理2016年社工中级《实务》每日一练(3月14日)]
参考解析：
(一)问题的陈述及分析：
通过案例。我们发现陈某的问题大致如下：
1.个人方面：性格压抑、脾气暴躁、情绪不稳定，并且自尊心较强。
2.家庭方面：对待妻子行为粗暴，并进而导致夫妻离异;在教养孩子方面缺乏能力与技巧，只会使用打的方式来进行教育。[环球网校小编整理2016年社工中级《实务》每日一练(3月14日)]
3.生活方面：无固定工作，且收入较低，在承担抚养家庭时显得力不从心。
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(二)方案设计：
1.方案目标：通过心理辅导等使陈某的情绪和心理朝正常方向发展，改善其生悟条件.使陈某父子的亲子关系得以加强。[环球网校小编整理2016年社工中级《实务》每日一练(3月14日)]
2.方案实施策：对于案主陈某可以采取如下的辅导策：
(1)通过心理测量表的使用，正确评估案主的心理状况。
(2)深入访谈，和案主一同分析和寻找问题的根源，寻求处理个人心理问题方面的辅导策。
(3)处理案主的对于前一段婚姻的情绪反应，适应离婚后单身带孩子的生活。
(4)建议案主参加讲座或辅导，或与孩子的老师联系，学习合理教养孩子的方式和方法。
(5)根据法律法规的要求，察看案主是否符合申请最低生活保障金，如符合协助某申请，以实施家庭救助。[环球网校小编整理2016年社工中级《实务》每日一练(3月14日)].
(6)建议案主参加职业技能培训，以增强个人的就业能力，寻找稳定的工作。
(7)协调案主与儿子的关系，以处理孩子和父亲之间的亲子关系。
3.方案执行：主要包括提供服务、整合社区资源、监督执行进度等。
[环球网校小编整理2016年社工中级《实务》每日一练(3月14日)]
4.方案评估：包括陈某父子的满意度、方案执行情况和效果评估等。
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【简答题】(案例分析题)
小虎，男，今年10岁，从小与父母一起生活，但一直不太亲近父母。小虎的母亲描述说当小虎还在10个月大的时候就和其他孩子不一样.感觉孩子不太和自己亲近，但并没有引起多大的注意。随着孩子逐渐长大，在小虎5岁的时候情况就越来越严重，不爱说话，不接触身边的小朋友，对于父母也是非常冷漠。现在，小虎在语言表达方面非常弱，还经常分不清“你”和“我”这样的人称代词。在行为方面表现也非常差，小虎经常会向他人吐唾沫，有时还对他人大叫大吼。与小朋友一起的时候为了表示友好，他经常会摸对方的耳朵或者摸对方的头，但往往会被别人用手甩开。这个时候小虎就会立即停止行动，但一会儿又会反复，直至别人不满时才会结束，之后会一个人静静地坐在一边或到妈妈身边坐着。后经医生诊断，确诊为自闭症。
问题：
1.结合案例，应用皮亚杰的认知发展理论分析小虎的现象。
2.结合案例，应用埃里克森的心理社会发展论分析小虎，并指出小虎现阶段的任务是什么，他现在有些什么困扰?[环球网校小编整理2016年社工中级《实务》每日一练(3月14日)]
参考解析：
答题要点：
1.皮亚杰的认知发展理论把儿童个体的发展分成4个时期，分别是感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。0～2岁是幼儿的感知动作阶段，这一阶段儿童只能协调感知和动作活动。2～7岁是前运算阶段，在这一时期，表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起重要作用，儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界。7～12岁是具体运算阶段，这时候儿童在一定程度上可作出推论。12～15岁属于形式运算阶段，在这一时期，一般儿童能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运演。[环球网校小编整理2016年社工中级《实务》每日一练(3月14日)]
案主小虎10岁，已到了具体运算阶段的年龄，然而他的认知水平依然停留在感知动作的阶段。此外，他运用语言作为中介描述外部世界的能力也相对较弱，语言表达和沟通方面存在一定的障碍。感觉统合疗法的理论即与皮亚杰认知发展的4阶段理论基本类似，首先规定了新生儿感觉统合发展的4个阶段，社会工作者即在此基础上对小虎进行感觉统合方面的训练。[环球网校小编整理2016年社工中级《实务》每日一练(3月14日)]
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2.埃里克森认为人生有八大发展阶段，在每个阶段都面临特殊的发展任务，要经历一次心理一社会“危机”，或者说矛盾冲突。这些冲突包含着对立的两极，个体只有尝试面对并解决这一冲突后，才能顺利进入下一阶段，同时发展出某种特定的品质或“美德”。如果冲突无法圆满解决，那么个体自我的发展就会出现困扰乃至停滞。埃里克森的人类心理社会发展阶段包括婴儿期(0～1岁)、幼儿期(1～3岁)、儿童早期(3～6岁)、儿童中期(6～12岁)、青少年期(12～20岁)、成年早期(20～40岁)、成年中期(40～65岁)、成年晚(老年)期(65岁以上)这八个阶段。
案例中的小虎今年10岁，处于儿童中期。儿童中期的主要任务是学习重要的知识、技能和生存技巧，增加勤奋感，使勤奋感超越自卑感;在道德方面主要是形成良好的自身能力。小虎现在语言表达方面非常弱，还经常分不清“你”和“我”这样的人称代词。在行为方面表现也非常差，经常会向他人吐唾沫，有时还对他人大叫大吼。与小朋友一起的时候为了表示友好，经常会摸对方的耳朵或者摸对方的头，但往往会被别人用手甩开。这个时候小虎会立即停止行为，但一会儿又会反复，直至别人不满时才会结束，之后会一个人静静地坐在一边或到妈妈身边坐着。这里可以看出小虎还处于幼儿期和儿童早期的一些行为，还未完成儿童早期的任务，还在不断地尝试新的事物，没有形成克服内疚、建立信心的人格，对自身没有确切的目的，意志力较薄弱。他的重要联系人还是父母和家庭，需要形成相应的同辈群体和自身的角色模式。
3.解决方案。
(1)在小虎自身方面，利用个案辅导的方式对小虎进行治疗。在语言治疗方面可以采取言语治疗帮助他提升语言能力;在认知方面进行提升，增强小虎的自我认同感和提升他的自信心;对行为进行修正，帮助他改正吐唾沫和不良交际行为等，帮助其建立良好的人际关系，改善同伴之间的关系。[环球网校小编整理2016年社工中级《实务》每日一练(3月14日)]
(2)在家庭方面，对小虎的父母进行自闭症儿童的康复治疗技能培训，提高治疗效果。
(3)在朋辈群体方面，与小朋友进行沟通，争取得到小朋友的理解与支持，接纳小虎，扩大小虎的“交际圈”。[环球网校小编整理2016年社工中级《实务》每日一练(3月14日)]
(4)改善小虎的生活环境，创建专业治疗环境与生活环境相结合，促进小虎健康成长。
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