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1、被称为“课程评价之父”的教育家是( )。
A.杜威 B.斯塔弗尔比姆 C.泰勒 D.裴斯泰洛齐
2、课程文件的三个层次是( )。
A.课程计划一课程标准一教科书
B.课程总目标一领域目标一学科目标
C.课程目的一课程评价一课程实施
D.知识一经验一活动
3、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对( )在课程中地位的重视。
A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
4.鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。”基于这一观点，教学应遵循( )
A.启发性原则 B.教育性原则 C.目标性原则 D.直观性原则
5.孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则( )
A.启发性原则 B.直观性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则
友情提示：答案及解析请见下一页
答案及解析：
1.C 【解析】泰勒享有“课程评价之父”的美誉。
2.A 【解析】课程计划一课程标准一教科书是课程文件的三个层次。
3.C 【解析】在活动实践中获得直接经验。
4.A 【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。启发性教学原则是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律在教学中的反映。略
5.A 【解析】不愤不启不悱不发，指的是要等对方实在无法想明白的时候再去开导他，只有在对方心里明白但不知如何表达时再去开导他 ，体现了启发性原则。
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