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1.德育工作上，德育目标是( )
A 出发点 B 过程 C 核心环节 D 运用方式
2.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于( )
A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为
3.在学生品德结构中，处于基础地位的是( )
A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为
4.学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是( )
A 发展性功能 B 个体性功能 C 教育性功能 D 社会性功能
5.衡量受教育者道德修养水平的重要标志是( )
A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为
友情提示：答案及解析请见下一页
答案及解析：
1.选A。【解析】德育目标：对德育培养学生的何种品质的设想与规定。德育目标分为：总目标和分目标。总目标较之分目标具有唯一性或统一性特征。德育总目标是学校德育的根本指针，是德育的总方向。
2.选B。【解析】情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。判断积极或消极情绪体验好坏的标准，是看它跟何种品德认识相联系以及它在"长善救失"中的地位和作用。
3.选A。【解析】知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握;对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据.
4.选D。【解析】德育的功能分为个体性和社会性两种，对政治经济文化的功能属于后者。
5.选D。【解析】行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然做出的反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。它是通过练习或实践形成的。道德行为包括一般的行为和经多次练习所形成的道德行为习惯。道德行为受道德认识、情感和意志的支配、调节，同时又影响道德认识、情感和意志。道德行为是衡量人们品德的重要标志。
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