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1.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。
A 教育与生活 B 教育与经济 C 教育与政治 D 教育与生产劳动
2.教育发展的规模和速度是由( )决定的。
A.政治经济制度 B.社会文化 C.生产力发展水平 D.社会人口
3.制约人们受教育权利的首要因素是( )
A.经济水平 B.政治制度 C.文化传统 D.科技水平
4.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着( )
A.教育的领导权 B.教育发展的规模和速度 C.受教育权的分配 D.教育目的
5.“教育已经成为经济发展的杠杆，今天的教育是明天的经济”反映了现代教育的( )特征。
A.公共性 B.未来性 C.生产性 D.科学性
友情提示：答案及解析请见下一页
答案及解析：
1.选D。
2.选C。【解析】生产力发展水平决定着教育发展的规模和速度。
3.选B。【解析】经济水平制约着教育发展的规模和速度、教育的结构、教育的内容和手段。文化传统影响教育的价值取向和教育内容。教育是科学知识再生产的最有效形式。
4.选C。【解析】政治制度决定教育的领导权、人们受教育的权利和程度(受教育权的分配)、教育目的、教育内容和教育制度等。唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件即规定了接受教育的对象和接受教育的程度，也就是规定了人们接受教育的权利和程度。经济发展水平制约着教育发展的规模和速度。
5.选C。【解析】现代生产建立在现代科学技术基础上，要使科学技术转化为现实生产力，必须通过教育，并且现代生产和现代科技都要求教育与生产劳动结合，使教学、科研、生产一体化。教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系;生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。教育成为经济发展的杠杆，今天的教育就是明天的经济。
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