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1.教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为( )
A.教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等
B.教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等
C.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等
D.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等
2.( )是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。
A.教育目的 B.教育方针 C.教育计划 D.教学
3.卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的( )
A.社会本位论 B.个人本位论 C.无目的论 D.泛目的论
4.教育目的是教育活动的出发点和归属，其层次的多样化，使它具有多方面的功能，主要有( )
A.对教育活动的调控功能，对教育活动的评价功能，对教育活动的协调功能
B.对教育活动的定向功能，对教育活动的评价功能，对教育活动的协调功能
C.对教育活动的定向功能，对教育活动的调控功能，对教育活动的评价功能
D.对教育活动的定向功能，对教育活动的调控功能，对教育活动的协调功能
5.整个教育工作的核心是( )，它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。
A.教育方针 B.教育目的 C.教育法规 D.教育政策
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答案及解析：
1.选C。【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是国家规定的，是最大的概念，排除A和D。培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化。课程目标即课程的预期效果，是国家或学校为实现培养目标而安排的教育内容进程以及要求学生达到的程度，是培养目标的分解，是师生行动的依据。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，是由教师制定的，属于四个层次中最小的概念，所以此题选C。
2.选A。【解析】教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。
3.选B。【解析】卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的个人本位论。
4.选C。【解析】教育目的的功能：定向功能、选择功能、调控功能、激励功能和评价功能，没有协调功能，排除ABD。故本题答案选C。
5.选B。【解析】教育目的是教育工作的核心。
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