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1.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。
A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体
2.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不可能成为一种有系统的学问”。这正是( )的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。
A.培根 B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特
3.以下属于赫尔巴特的著作的是( )。
A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《人的教育》 D.《教育漫话》
4.在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是( )。
A.教育 B.教学 C.管理 D.科研
5.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
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答案及解析：
1.B【解析】教育内容是教育活动中教育者与受教育者共同认识、掌握、运用的对象，是教育活动中的纯客体。它是教育过程中传递信息的主要组成部分，但不是全部。
2.C【解析】在康德看来，人只有通过教育才能成为一个人。
3.B【解析】夸美纽斯创作了《大教学论》，福禄贝尔创作了《人的教育》，洛克创作了《教育漫话》，《普通教育学》是赫尔巴特的著作，它的出版标志着规范教育学的建立。
4.A【解析】教育是个体的社会化和个体的个性化相结合、发展的过程。
5.B【解析】华生是环境决定论和教育万能论的代表。
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