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1.提出解决问题的“顿悟说”的心理学家是( )。
A.苛勒 B.杜威 C.西蒙 D.桑代克
2.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是( )。
A.归因理论
B.麦克里兰德的学习动机理论
C.阿特金森的成就动机理论
D.强化理论
3.人的气质类型在社会评价上( )。
A.有好有坏 B.无好坏之分 C.都是好的 D.都是坏的
4.认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑的结果的理论是( )。
A.衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说
5.对于复杂知识来说，有效的精细加工策略是( )。
A.记忆术 B.做笔记 C.复述 D.编码和组织
友情提示：答案及解析请见下一页
答案及解析：
1.A[解析]苛勒历时7年，以黑猩猩为对象进行了l8个实验.依据其结果，撰写了《猩猩的智慧》一文。他发扬了格式塔理论，提出了“顿悟说”。
2.D[解析]题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机.属于强化理论。这里的强化起着增进学习动机的作用。
3.B[解析]人的气质本身无好坏之分，气质类型也无好坏之分。气质没有社会评价的意义。
4.D[解析]弗洛秘德的精神分析论认为，为避免痛苦在记忆中复现，当事者需要对自己加以抑制，将意识中不愉快的经验，刻意施加压力，将之压抑在潜意识中。此种现象称为动机性遗忘。
5.B[解析]做笔记是常用的一种精细加工策略，对于复杂知识来说，是有效的加工策略。
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