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【摘要】双证在职研究生英语教学应该是在研究生的层次上进行，而不应该只是本科英语教学的一种重复。根据非英语专业双证在职研究生英语教学大纲及考试大纲,开展双证在职研究生英语教学应直接围绕提升双证在职研究生进行本专业学习、研究和国际交流的能力而进行,但当前国内高校在组织和安排双证在职研究生英语课程内容时,往往缺乏明显的针对性和实用性。
例如,精读课中的范文较少摘自于与双证在职研究生专业相关的学术期刊或会议论文;口语课很少针对双证在职研究生参加国际学术会议、开展学术交流的通用需求而组织课程内容;写作课大部分还是以日常生活中的记事文或论述文为主体题材等。
这种实用性和针对性的缺乏使得研究生因哑巴英语而不敢或不能用英语进行学术交流,而在进行双证在职研究生学术写作时往往有话写不出或表达不规范;即使在仿照他(她)人论文风格进行双证在职研究生学术写作时,对别人写得好或写得不好的地方及理由也讲不清、说不明。
环球网校友情提示：环球网校在职研究生考试频道为您整理：目前双证在职研究生英语教学缺乏针对性和实用性，考生亦或登录在职研究生论坛，与广大考友一起交流!
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【摘要】双证在职研究生英语教学应该是在研究生的层次上进行，而不应该只是本科英语教学的一种重复。根据非英语专业双证在职研究生英语教学大纲及考试大纲,开展双证在职研究生英语教学应直接围绕提升双证在职研究生进行本专业学习、研究和国际交流的能力而进行,但当前国内高校在组织和安排双证在职研究生英语课程内容时,往往缺乏明显的针对性和实用性。
对此,在全面分析相关专业双证在职研究生学术写作和交流特点、了解双证在职研究生的系统需求和现存典型问题等工作的基础上,可逐步调整双证在职研究生英语课程内容,突出直接为双证在职研究生专业写作和交流提供服务的主题。
建议针对双证在职研究生学术写作过程中常犯的语法错误开设英语语法教学内容,在精读和写作课中加强与各专业学术论文的结合,在口语课中多模拟学术交流场景等。
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