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江西2012年教师招聘考试小学语文真题之撰写教学设计

环球网校·2016-07-07 10:08:21浏览171 收藏85
摘要   【摘要】运用画面和音乐,先声夺人,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,感受异地风情。环球网校教师招聘考试频道诚意整理了江西2012年教师招聘考试小学语文真题之撰写教学设计,助力备考,预祝大家顺利
  【摘要】运用画面和音乐,先声夺人,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,感受异地风情。环球网校教师招聘考试频道诚意整理了江西2012年教师招聘考试小学语文真题之撰写教学设计,助力备考,预祝大家顺利过关。

  点击查看:江西2012年教师招聘考试小学语文真题汇总

  三、这是一篇小学二年级的课本,请你根据学生的学段特点、认知规律以及你对阅读教学基本程序的理解,认真阅读钻研教材,写一篇教学设计。要求把教学过程写清楚,写具体。(20

  分)

  附课文

  欢乐的泼水节

  西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

  这一天,人们提着水桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我的衣领里灌,我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

  地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜还不肯离去。

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  【摘要】运用画面和音乐,先声夺人,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,感受异地风情。环球网校教师招聘考试频道诚意整理了江西2012年教师招聘考试小学语文真题之撰写教学设计,助力备考,预祝大家顺利过关。

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  三、[参考答案]

  《欢乐的泼水节》教学设计

  教学设想

  课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,并对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。二年级的学生,有一定的阅读、分析能力,但不是很强,所以可采用小组合作的方式来学习课文。

  教学目标

  1.知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  2.过程与方法目标:通过创设情境、合作探究等形式,得到口语表达能力、团结协作能力的锻炼。

  3.情感态度与价值观目标:学生能够了解我国是个多民族国家,了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。培养学生对国家的热爱之情。

  教学重点

  1.图文结合,理解课文内容。.

  2.有感情地朗读和背诵课文。

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  教学难点

  体会少数民族特殊的民情与风俗,并尊重不同民族的不同习俗。得到情操的陶冶。

  教学时间

  2课时

  课型

  新授课

  教学准备

  生字卡片、凤凰花图片、多媒体课件

  教学过程

  一、营造气氛,激发情感导入

  导语设计:教师:今天上课之前,老师先请同学们来听听音乐,看看图画。(播放音乐《月光下的凤尾竹》,同时出示火红的凤凰花画面)这幅凤凰花的图片展示的是一个地方的画面,是哪里呢?

  学生:西双版纳。

  教师:在凤凰花开的西双版纳,生活着哪个少数民族呢?

  学生:傣族。

  教师:很好,看来同学们都已经预习过今天我们要学习的这一课——《欢乐的泼水节》了。

  现在大家一起来看课本。

  (导入:运用画面和音乐,先声夺人,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,感受异地风情。)

  二、初读课文,检查生字词学习情况

  1.指导学生初读课文,用自己喜欢的方式自由读课文。并在读课文的过程中标注生字词,运用工具书学习。

  赛、湿、幸、离、淋、水桶、西双版纳、凤凰、傣族、吉祥

  2.提问学生思考:泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文,所有的问题都会迎刃而解。

  三、精读课文第二段,感受泼水节的欢乐

  课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象,体验情感,朗读感悟。

  (一)整体感悟第二段

  1.过渡:想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段。并请学生说一说读完后的感想。(这是对第二段的整体感知,同时为下面的教学作好铺垫)

  2.过渡:想参加吗?这里呀,老师刚刚接到一个邀请,傣家人要我们去过泼水节呢!大家快去准备准备,读1—2句,读好了,待会儿咱们就去。

  (二)第一个层次1—2句,体现“做一做、读一读”

  请学生齐读1—2句。(抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让学生做一做,从而感悟文章用词的精当)

  (三)第二个层次3—4句是教学的重中之重,在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。

  1.开始泼水了,自读3—4句,要求学生边读边想象当时的情景。

  2.谈话:你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩,有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往的)

  3.体验:教师创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。学生走下座位,互相追赶,体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水。

  4.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

  5.教师:体验、观看后,把你们看到的、感受到的带进句子再读,男、女生赛读3、4句。(以上环节设计,重在创设情境,激发想象,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)

  (四)第三个层次:第5句

  1.角色体验:教师指一名学生问:你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?出示第5句,指名请学生读。

  2.教师述:怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀。带着新的感受再读3—4句。

  3.学生读3—4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好地突破重、难点)

  四、第三自然段的教学,我进行了弱处理

  (一)出示课件,《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲第一句。

  (二)第二句,以声像手段烘托,让学生在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩缤纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴、不忍离去的心情。

  1.象脚鼓声响起,看:赛龙舟

  2.听、看放烟火

  3.师生读最后一句话,回归全文。激发学生声情并茂地朗读全文。

  五、巩固练习

  1.提问学生:我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节,那场面给你留下了什么印象?

  2.全班齐声有感情地朗读全文。

  六、作业设计

  1.在括号里填上合适的词。

  (  )的花瓣(  )的泼水节(  )的鼓点

  (  )的清水(  )的鸟儿(  )的生活

  2.照样子,写句子。

  例:来鸟岛玩的人很多。很多人来鸟岛玩。

  (1)小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。

  (2)花丛中飞舞着美丽的蝴蝶。

  板书设计

  欢乐的泼水节

  早早旱已

  泼水节

  (吉祥如意)

  追赶淋湿

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