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一、单项选择题(每小题2分，共30分)
1. 教育的本质属性是( )。
A. 社会制约性
B. 永恒性
C. 培养人的社会活动
D. 相对独立性
2. 德育过程的基本矛盾是( )。
A. 教育者与受教育者之间的矛盾
B. 德育内容与德育方法之间的矛盾
C. 受教育者与德育内容之间的矛盾
D. 教育者提出的德育目标要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
3. 教师要善于引导和帮助学生自己学习、自我管理、自我教育，这是指教师充当( )角色。
A. 管理者
B. 指导者
C. 知识传授者
D. 研究者
4. 打破传统学科的知识领域，组合两门以上学科知识而构成的课程是( )。
A. 学科课程
B. 显性课程
C. 综合课程
D. 活动课程
5. 学科课程与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以( )为中心。
A. 社会
B. 活动
C. 儿童
D. 经验
6. “蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”这句话反映了( )对人的身心发展的影响。
A. 环境因素
B. 遗传因素
C. 教育活动
D. 个体因素
7. 涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人中，建成一个社会的我，这便是教育的目的。”这句话反映了( )。
A. 个人本位论
B. 教育无目的论
C. 社会本位论
D. 生活目的论
8. 万绿丛中一点红，“红”很容易被人们区分出来，这种知觉特性是( )。
A. 理解性
B. 选择性
C. 恒常性
D. 整体性
9. 在教育工作中要坚持“一把钥匙开一把锁”，这是遵循个体身心发展的( )。
A. 差异性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 稳定性
10. 问题解决者原有的知识经验对当前问题解决的心理准备状态，称为( )。
A. 知识表征
B. 原型启发
C. 心理定势
D. 功能因素
11. “鱼与熊掌不可兼得”所描述的心理冲突是( )。
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 单趋冲突
12. 遗忘的进程是不均衡的，显现( )趋势。
A. 先慢后快
B. 倒U形曲线
C. 先快后慢
D. U形曲线
13. 小王毕业后成为某中学老师，他要求自己的行为与教师角色行为一致。这时他所处的态度阶段属于( )。
A. 服从阶段
B. 认同阶段
C. 内化阶段
D. 自动化阶段
14. 个体依据对自身能力、环境等方面的评估而为自己确立的发展目标是( )。
A. 成就动机
B. 期望动机
C. 抱负水平
D. 动机水平
15. 一个孩子认为故意打破一个杯子比不小心打破10个杯子应该受到的惩罚更大，他的道德评价能力发展水平所属阶段是( )。
A. 从他律到自律
B. 从评价他人到评价自己
C. 从效果到动机
D. 从片面到全面
二、判断题(每小题1分，共10分)
16. 我国义务教育具有强制性、公益性、统一性的特点。 ( )
17. 师生关系是影响教学质量的重要因素。 ( )
18. 教学过程就是进行智育的过程，教学任务是发展学生智力。 ( )
19. “知之深，爱之切”说明了认知对情感的促进作用。 ( )
20. “隐性课程”对学生发展的影响很小，可以忽略。 ( )
21. 学习动机强度适中，学习效率才高。 ( )
22. 为了达到最佳教学效果，教师应努力使全班同学的学习风格趋于一致。 ( )
23. 相关背景知识的学习有利于长时记忆。 ( )
24. 灵感和顿悟属于发散性思维。 ( )
25. 教育现代化就是学校设施、设备的现代化。 ( )
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三、填空题(每空2. 5分，共10分)
26. 未成年人代表着祖国的未来、民族的希望。在我国专门保护青少年合法权益的法律是_______和_______。
27. 近年来，广州市番禺区在全区中小学积极开展_______课堂教学改革，中小学课堂发生了巨大的变化，教育教学质量显著提升。
28. 《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的_______和规范字。
四、简答题(每小题8分，共16分)
29. 最先获得的信息资料对于人形成印象有重要作用，这一心理效应称为“首因效应”。简述“首因效应”在教学中的应用。
30. 有学生认为，“实施义务教育是政府的事，与我无关!”请运用《中华人民共和国义务教育法》相关知识评析这一观点。
五、案例分析题(14分)
31. 一位物理教师在课堂上提问：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面。”教师接着问：“为什么呢?”学生回答：“因为铁块重。”教师又问：“而钢铁制的巨轮也很重，为什么浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考。之后，教师引出“阿基米德原理”。
问题：这一教学案例体现了什么教学原则?在教学中如何运用这一原则?
六、教学设计题(20分)
32. 近年来，国内中小学流行微课教学，微课是按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学活动的全过程，一般时间为5—10分钟。一节优秀的微课，包括合理的教学目标、科学的教学内容、丰富的教学资源、动感的教学流程和有效的教学评价等。微课设计是中小学教师基本素养的要求和体现。
问题：请你就正在任教或将要任教(应聘职位)的学科，设计一节微课。
要求：1. 写出微课的主题(你所选择的学科知识或教学环节);
2. 写出微课的内容：教学目标、教学内容(学科知识点或教学环节的分析)、教学资源、教学过程和教学评价;
3. 要体现应聘学科的特点;
4. 不少于800字。
一、单项选择题
1. C [解析]从本质属性来说，教育是根据一定社会需要进行的培养人的活动。因此，正确答案为C。
2. D [解析]德育过程是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者思想品德的过程。其基本矛盾是教育者所提出的德育目标要求和受教育者已有品德水平之间的矛盾。因此，正确答案为D。
3. B [解析]教师的管理者角色是指教师要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。教师的指导者角色是指教师以平等的身份参与学生学习活动的组织和研究，引导和帮助学生自己学习，自我管理，自我教育。教师的知识传授者角色是指教师对其所掌握的知识经验与技能精心加工整理后，以便于学习、掌握的方式传授给学生，帮助他们在短时间内掌握前人积累的知识，形成自己的知识结构和技能技巧。教师的研究者角色是指教师要成为教学问题的探索者，新的教学思想的实践者，而不是静态知识的占有者。因此，正确答案为B。
4. C [解析]A项，学科课程是指以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。B项，显性课程指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。C项，综合课程是指将源于两种或两种以上学科的课程内容以一定的方式与一个主题、问题或源于真实世界的情境联系起来的课程。D项，活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动经验为中心设计的课程。因此，正确答案为C。
5. D [解析]从目的上讲，学科课程的主导价值在于使学生掌握知识，传递和发展人类积累的文化精华;活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体经验。因此，正确答案为D。
6. A [解析]题干句意为，蓬草生长在丛麻中，不用扶持就长得挺直;白色的细沙混在黑色泥土中也会随之变黑。这句话反映了环境对人的身心发展的影响。因此，正确答案为A。
7. C [解析]社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值，涂尔干的叙述即表达出社会这种观点。因此，正确答案为C。
8. B [解析]环境是复杂多样的，人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景。这种把对象从背景区别出来的特征即知觉的选择性。从“万绿”中马上分辨出“一点红”，正是知觉选择性的表现。因此，正确答案为B。
9. A [解析]个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，针对学生的个别差异，有的放矢地选择有效的教育途径、方法和手段。“一把钥匙开一把锁”表明教育要因材施教。因此，正确答案为A。
10. C [解析]定势是由先前的活动而造成的对某一特定活动所形成的心理状态准备，它影响问题解决的倾向性。因此，正确答案为C。
11. A [解析]双趋冲突指个体同时想追求两个目标，但由于条件所限只能选择其一，必须放弃另一目标的心理冲突。双避冲突是指个体同时面临两件不受欢迎或令人讨厌的事情，要回避其一，就必须遭遇另一件时产生的心理冲突。趋避冲突指个体对同一目标产生两种不同的情感：喜欢某方面又厌恶另一方面的心理冲突。心理学中没有单趋冲突的说法。题干中描述的鱼与熊掌都想得到的心理状态是典型的双趋冲突。因此，正确答案为A。
12. C [解析]德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此，正确答案为C。
13. B [解析]态度与品德的形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。其中，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性的特点。题干中小王“要求”自己的行为与教师角色行为一致，故其还处于认同阶段，未达到内化阶段。因此，正确答案为B。
14. C [解析]抱负水平是个人依据对自身能力以及外部环境等方面的评估而为自己确定的发展目标。因此，正确答案为C。
15. C [解析]道德评价能力发展过程是从他律到自律，从客观的效果到内在的动机，从他人到自己，从片面到全面。孩子能通过判断“打破杯子”的动机，来确定受罚的大小，这说明他的道德评价能力发展到从客观效果到内在动机的阶段。因此，正确答案为C。
二、判断题
16. √ [解析]我国义务教育具有强制性(义务性)、免费性(公益性)、普及性(统一性)的特点。
17. √ [解析]学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系是教学活动中最主要的人际关系，是影响教学质量的重要因素之一。
18. × [解析]教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生有效学习的活动过程，而不仅仅是智育的过程。教学任务是学校教育目的的具体体现，发展学生智力只是任务之一。
19. √ [解析]“知之深，爱之切”这句话表明情感的发展水平是与认知水平相联系的，认知的发展会促进情感的发展，而情感的变化反过来也会影响认知。
20. × [解析]隐性课程是指那些不在课程规划中反映，不通过正式教学进行，但是在教育实践中又不可避免地会对受教育者的身心发展产生潜移默化的影响，促进或干扰教育目标实现的因素。隐性课程在教育中的作用有时比正规课程还要重要，尤其在促进儿童情感、意志等方面的发展的作用更不可忽视。
21. √ [解析]动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U形曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，即动机水平适中，此时的学习效率最高。如果动机水平过低，学习效率会低;但如果动机的强度超过最佳水平，也会对学习产生一定的阻碍作用，使学习效率下降。
22. × [解析]教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，即要遵循因材施教的原则。这样才能达到最达教学效果。
23. √ [解析]长时记忆的信息编码是把新的信息纳入已有的知识框架内，或把一些分散的信息单元组合成一个新的知识框架。学习相关背景知识有利于长时记忆的信息编码。
24. × [解析]灵感和顿悟是一种带有突破性的创造性思维认识活动，属于创造性思维。
25. × [解析]教育现代化，具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。学校设施、设备的现代化只是教育装备现代化的内容之一。
三、填空题
26. 《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
27. “研学后教”
28. 普通话
四、简答题
29. [参考答案]在现实生活中，首因效应所形成的第一印象常常影响着我们对他人以后的评价和看法。因此，在教学过程中，如何把握好“第一印象”，已经成为新课程改革的重要命题之一。
“首因效应”在教学中的应用，我认为主要有以下几点：
(1)教师可利用“首因效应”激发学生的学习动机;
(2)教师可利用“首因效应”在言语与行为上给学生以示范作用;
(3)教师可利用“首因效应”与学生建立起和谐的师生关系;
(4)教师可利用“首因效应”合理分配课堂时间，提高课堂教学的效果;
(5)教师还要在教学过程中尽量避免“首因效应”带来的消极影响。
此外，教师在教学过程中，特别是对学生进行评价时，要尽量避免受“首因效应”的影响，仅凭第一印象就简单地给学生定性，要做到对学生进行客观、全面的评价，否则很容易打击学生的自信心和积极性，同时也容易在无形中限制了学生的发展。
30. [参考答案]根据《中华人民共和国义务教育法》第四条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。该同学认为“义务教育是政府的事情，与个人无关”的观点割裂了权利和义务的关系，是错误的。在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体，不能只享受权利而不履行义务。作为接受九年义务教育的学生，在获得接受教育的权利的同时，也要履行受义务教育的义务，具体要求做到以下三点：第一，认真履行按时入学的义务;第二，认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学;第三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。
五、案例分析题
31. [参考答案]案例中教师通过提问的方式激发了学生的学习兴趣，体现了启发性教学原则。
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。在教学中要贯彻启发性原则，应做到以下几点：(1)激发学习动机，调动学生学习的主动性和积极性;(2)启发学生积极思考，发展学生思维能力;(3)培养学生运用知识的能力;(4)让学生动手，培养独立解决问题的能力;(5)发扬教学民主，建立良好的师生关系，营造愉快的学习氛围。
六、教学设计题
32. [参考答案]
一、微课主题
如何快速高效做好高考古诗鉴赏
二、教学目标
使学生掌握古诗鉴赏必备的阅读与答题的思维。(属于第二轮复习策略或高考考前指津)
三、教学内容
高三学生第二轮复习时，已经掌握了一定的古诗鉴赏的知识储备，对高考试题的题型也有一定的认识，但对阅读、答题以及在有限的时间内快速地完成题目还是有一定的难度。本节微课首先归纳古诗鉴赏读题与答题的基本步骤与要求，并结合示例，帮助学生进一步理解;最后以“口诀”结束。
四、教学过程
导入：同学们好，本节微课重点是讲解做高考古诗鉴赏题时，应注意的读题和答题思维要点，简明扼要地把握鉴赏古诗的基本流程。
正文讲解：
第一部分读题。审读，读什么。以示例明确“读”的内容及步骤。
第二部分答题。“答”什么，怎样“答”。以示例明确，答题应注意出题的角度，题型的规律。
第三部分归纳小结。以一首“口诀”的形式记忆高考古诗鉴赏题做题时应学会的思维流程。
五、教学评价
学生对古诗鉴赏试题的解答，关键点有二：一是知识的积累;二是读诗的全面性及答题的规范性。在微课教学过程中，教师在学生第二轮复习已具有一定的知识积累的基础上，以示例的方式，使学生掌握在高考有限的时间内读诗的基本要求，力求做到全面，从标题、作者、原诗及注释多方面学会答题时牢记做到合乎出题“角度”和题型“规律”。最后以口诀形式使学生把古诗鉴赏的做题规律形象具体地、深深地记忆在脑海中。
(来源于百度文库，有改动)
[要点提示]设计一节好的微课要注意的事项有：
(1)了解微课的定义及作用
(2)选择和分析处理知识点
①知识点尽量选择教学的重点、难点。
②知识点的选择要细，要在10分钟内能够讲解透彻。
③知识点的表述要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
④要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
(3)构建完整精炼的教学过程
①切入课题要新颖、迅速，微课教学设计中，通常采用以下几种方式切题：
A. 设置一个题目引入课题。
B. 从以前的基本内容引入课题。
C. 从生活现象、实际问题引入课题。
D. 开门见山引入课题。
E. 设置一个疑问、悬念等引入课题。
②讲授线索要鲜明。
③结尾要快捷。
④力求创新，亮点耀眼。
(4)制作实用的微课教学课件
①要具有美感、动静结合。
②合理安排信息量，易操作。
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