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一、幼儿教师职业的特殊性
同一般的教师相比，幼儿教师有自己的特殊性。
(一)由于幼儿的身心发展具有与学龄期儿童不同的特点，因此对幼儿教师的要求较高
幼儿教师的教育对象是0—6、7岁儿童，由于这一阶段儿童身心发展还很稚嫩且不完善，特别需要幼儿教师悉心呵护和精心培养。由于幼儿身心的幼稚性，幼儿教师的劳动任务比其他各级各类学校教师的劳动任务更繁重，劳动更艰苦，责任更重大，因此对教师的要求更高。
(二)幼儿教师必须具备保育常识，掌握幼儿身心特点与行为方式，具备相应的知识和教学技能由于幼儿独立生活和学习的能力较差，幼儿教师几乎要对他们生活、学习中的每一件事都给予关心和帮助。幼儿教师所承担的保育之责是其他各级各类学校教师所无法比拟的。由于保教双担一肩挑，教师不仅要关心幼儿的生活，还要关注幼儿的学习，这就要求幼儿教师必须具备保育常识，掌握幼儿身心特点与行为方式，具备相应的知识和教学技能。
二、幼儿教师的职业素质
(一)思想品德素质
1.热爱幼儿教育事业
爱是行为的内驱力。幼儿教师只有热爱幼儿教育事业，才能全身心地投入到幼儿教育工作中去。幼儿教师要把自己对这一职业的选择看做是对整个幼儿教育事业的抉择，要把自己的工作看做是为社会服务的具体方式。
2.热爱幼儿
幼儿教师对幼儿的爱，不同于家长和一般人对孩子的爱。幼儿教师对幼儿的爱是一种博大的、理智的、社会的爱，是一种责任。因此，幼儿教师没有任何理由偏爱孩子，也没有任何理由歧视、侮辱孩子。幼儿教师对幼儿的爱伴随着对幼儿的严格合理的要求，是一种富有教育意义的爱。
3.尊重集体和团结家长
每个幼儿教师应尊重、团结自己的同事，热情关心和帮助同事，维护和提高同事在幼儿心目中的地位，虚心接受同事的合理建议，自觉与同事形成一致的教育观念，并在具体的保教活动中，与同事保持教育的一致性。
幼儿教育工作离不开幼儿家长的支持和配合。因此，幼儿教师要注意尊重和团结幼儿家长。幼儿教师要尊重幼儿家长对其子女的爱心和责任，虚心接受幼儿家长提出的合理建议，与幼儿家长平等相处，相互支持。
(二)基本文化素质
为了搞好幼儿教育工作，幼儿教师必须具备如下几方面的文化素养。
1.广博的文化基础知识
幼儿园一般不设分科的教学任务，每个幼儿教师通常要承担幼儿的语言、科学、艺术、健康、品德等多方面的教养任务。为了促进幼儿身心全面和谐地发展，幼儿教师必须具备较为广泛的文化科学知识。
2.扎实的幼儿教育理论基础
幼儿教师若想做好自己的教育工作，首先必须了解幼儿。为此，幼儿教师必须具备一定的幼儿卫生学、心理学方面的知识。其次，要善于运用教育规律。为此，幼儿教师必须学习幼儿教育学、幼儿营养学、幼儿教育评价学等学科的知识。最后，为发挥幼儿家庭和社区的教育力量，幼儿教师还必须懂得教育社会学、教育文化学、教育人类学等方面的知识。
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【摘要】幼儿教师对幼儿的爱，不同于家长和一般人对孩子的爱。幼儿教师对幼儿的爱是一种博大的、理智的、社会的爱，是一种责任。更多考点重点详见环球网校教师招聘考试频道诚意整理的综合理论公共知识第五篇第一章第一节幼师职业概述，更多考试相关资料尽在环球网校教师招聘考试频道，助力备考，预祝成功。
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(三)个性心理素质
为了培养幼儿良好的个性心理品质，幼儿教师首先必须以身作则，具有优良的个性心理素质。幼儿教师应理智、刚毅、进取、晁敏、乐观、热情、勤勉、自尊、自主，并具备广泛的兴趣。
(四)身体素质
保教幼儿的工作极其繁重复杂，幼儿教师一天到晚与孩子生活在一起，要全面保教孩子。因此，必须具有较好的身体素质。幼儿教师应体貌端正、身体灵活、精力旺盛，且没有任何传染性疾病。
简言之，幼儿教师尽管不必像中小学教师那样具备某一专业的系统的知识，但其知识面必须更广，教育技能必须更强，身心素质必须更加全面。
三、幼儿教师的职业能力
(一)观察与评估能力
观察和了解孩子是教育过程的开端，是教育活动的第一步。幼儿教师只有深入地观察孩子、了解孩子，其教育才能做到有的放矢。幼儿教师要能从孩子的言行中洞察出他们的心理活动，找出他们发展的倾向和动态变化的规律，以便进行有针对性的教育。
(二)沟通能力
1.教师与幼儿的沟通
教师可以通过微笑、点头等非言语的沟通，表达出对幼儿的关心和爱护;也可以通过掌握一定的沟通技能，用准确的言语沟通，平等地与幼儿交流。
2.教师与家长的沟通
加强与家长的沟通不仅需要教师掌握与家长沟通的技巧，例如，根据家长的职业、文化水平等选择沟通策略;还需要掌握传达信息的技巧。
3.促进幼儿之间的沟通
幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识地进行帮助。如果教师缺乏相应的技能和能力，就难以达到目的。
(三)组织分组活动的能力
在幼儿园中，如果组织大的集体活动往往难以估计每一个幼儿的兴趣、能力和个性，因此除集体活动外，教师还可以组织小组活动，更好地促进幼儿的发展。小组活动中，教师的角色由纯粹的教育者变为活动的观察者、支持者和合作者，教育的方式方法也随之变化，并且要求教师具备一定的组织能力。
(四)刨设与利用环境的能力
环境是指对幼儿产生影响的各种物的因素与人的因素的总和。幼儿教师要善于发动幼儿参与环境的建设，充分利用已有的空间和材料设施，创造性地使用废旧材料和自然材料，为幼儿创设活化的物质环境。幼儿教师还要善于与幼儿建立和谐的师生关系，调解幼儿之间的矛盾，创造良好的班风和气氛，为幼儿身心的健康成长创设良好的心理环境。
(五)开展家长工作与社区工作的能力
幼儿教师要善于以保教目标为中心，深入了解幼儿的家庭情况，并利用多种手段与幼儿家长取得联系，提高幼儿家长的教育意识和能力，实行家园合作，共同促进孩子的身心发展。
幼儿教师还应善于摸清本社区的自然和社会情况，充分利用社区的自然条件和社会环境，努力争取社会人员的理解和帮助，为幼儿教育开创良好的社会环境。
(六)自我发展能力
社会的发展，对幼儿教师的素质要求也在不断提高，要跟上时代的步伐，幼儿教师必须具备自我发展的能力。幼儿教师一方面要善于从书本、网络中学习，参加继续教育活动，努力提高自身对间接知识的学习能力;另一方面，要善于从实践中学习和向同行学习，不断总结工作经验和教训，虚心接受别人的合理建议，努力提高自己的工作能力。
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