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培训课程的编排
培训课程的编排主要有以下5种做法
1) 按工作程序安排
即按工作顺序或操作步骤安排课程内容的先后，使教学程序与工作或操作程序一致，这种方法适合于某些岗位工作能力(技能)培训课程。具体做法是：先排出工作顺序，而后依次安排好进行每一项工作步骤所需的知识和技能。
2) 按知识系统安排
对一些知识补缺、拓宽、更新类课程，主要依照知识本身的逻辑系统和认识的基本规律安排课程内容。要注意由浅入深，由易到难，使学员循序渐进。
3) 大分段与小分段――按知识传授与能力训练、考核内容安排(了解概念)
一些以提高工作能力(技能)为目标的课程，要安排好知识传授与能力训练、考核的内容，可以采用两种方法：
大分段：即将课程内容分为依次衔接的三大段：知识传授―>能力训练―>考核。
小分段：即将课程目标所要求的、帮助受训者提高的各项能力(技能)，分为相对独立又相互联系的各个单元，在各单元中分别依次安排知识传授、能力训练和考核的内容。
4) 按不同层次的需要层层扩展
为了适应教培对象不同层次的需要，课程内容的编排还可以采用层层扩展的办法：
1、 按核心内容安排课程：以受训者应掌握的核心和重点知识、能力(技能)范围安排课程，并可将其分解为一个个小核心或重点;
2、 按高一层次的需要安排课程：从深度、广度上对核心部分内容作适当扩展，以增强学员对核心内容相关知识、技能的理解和掌握;
3、 按个性化需求安排课程：对有兴趣爱好或学习潜力可再挖掘者，指定一些自学的参考书目。
5) 相对独立，能分能合
为了适应各类不同的需要，企业职工教育培训对同一类型的各门课程和同一课程中的各项内容，还可以进行相对独立、能分能合的积木式、组合式编排。由于培训对象原有的知识、能力水平不同，对培训需求也不同，这样的编排有利于各取所需，按需施教。
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