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第三章 培训课程开发 |
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培训课程的定义 |
广义：指为实现培训目的、目标所选择的培训内容的总和；狭义：指某一职业科目或某项培训活动的培训教学内容 |
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培训课程的特征 |
1、课程目标对社会劳动力需求的直接性；2、课程设计中的技能训练有一定比例界定；3、理论知识服从于技能要求，具有不系统性；4、注重经济性和时效性；5、岗位工作要求对课程内容设计影响较大。 |
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培训课程开发的定义 |
指依据一定的培训目标要求，按照一定的原则程序和方法，确定与培训目标相适应的培训教学内容、教学方式和评价方式，最终形成培训课程文件的活动过程。 |
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培训课程开发基础性工作的含义 |
指一切课程开发的前期准备工作，以及中期、后期服务性工作的总和。 |
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培训课程开发基础性工作的要求 |
1、与培训目标相一致；2、与课程目标相一致；3、保持课程开发基础性工作的系统性。 |
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基础性工作的内容 |
1、课程开发工作的计划制定，人员构成，信息搜集、分析和加工，信息应用评估，提出课程开发建议等。 |
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课程开发的步骤 |
1、明确开发依据；2、制定工作计划；3、搜集相关信息；4、及时对工作过程进行分析和总结。 |
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职业培训课程与学科性课程的区别 |
1、课程目标不同；2、注重时效性的程度不同；3、课程内容、编排形式不同；4、课程的实行模式不同；5、课程的评价不同 |
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课程与培训项目的关系 |
1、培训项目和课程开发是全局和局部的关系（1、培训项目决定课程开发；2、培训项目支配课程开发；3、培训项目引领课程开发）；2、课程开发反作用于培训项目（1、课程开发可以丰富培训项目的内容；2、课程开发可以增强培训项目的亮点；3、课程开发可以匡正培训项目的偏颇） |
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提升培训认识能力的方法与技巧 |
1、主动参与培训项目实施计划具体内容的细化工作；2、积极参与培训项目实施计划的实施活动；3、用对比方法看课程开发的重要性 |
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信息搜集的方法 |
观察法、询问法、问卷法、量表法、检索法、交换法等 |
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信息整理的方法 |
鉴别法、选择法、核实法、分析法、编写法等 |
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