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课时环节模式：讲授法、讨论法、演示法、实验法、参观法、实习法、模拟操作法、影响电教法
组织教学活动环节(5)：组织教学、导入新课、讲授新课、巩固新课、布置课后练习
教学效果检验：效果测定和业务评价
测试试题(3)：论文体、客观、解决问题
业务评价方法(4)：业务日志法、听讲日志法、清单法、会见面谈法
教学准备工作内容(3)：明确思想和宗旨、明确内容和环节、备课和教案
确定没一个具体教学阶段的教学内容，以及将采取的教学方式方法和效果评价程序
教案编写基本形式(3)：文字表达、表格、卡片提示
教学模式基本含义(3)：模式是现实的再现，模式是理论性形式、模式是简化的形式
小事例方式(芝加哥)大事例方式(哈佛)
哈佛方式最先是由哈佛大学开发的，专为学习法律上的判定事例使用，所选择的事例比较长而且有这较为复杂的背景。
