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第三章培训课程开发
1.1提高对课程重要性的认识能力
1.主动参与培训项目实施计划具体内容的细化工作
2.积极参与培训项目实施的实施活动
3.用对比方法看课程开发的重要性
1.2课程的含义
广义：指为实现教育培训目的而选择的教育培训内容的总和狭义：指针对某一门学科或某一培训活动而设计的教学内容
1.3职业培训课程的含义
广义：指为实现培训目的、目标所选择的培训内容的总和狭义：指某一职业科目或某项培训活动的培训教学内容 特征：课程目标对社会劳动力需求的直接性;课程设计中的技能训练有一定比例界定;理论知识服从技能要注，具有不系统性;注重经济性和时效性;岗位工作要求对课程内容设计影响较大。
1.4职业培训课程的构成要素
1.同对学员和环境的假定所组成的课程框架;2.宗旨和目标;3内容及其选择范围和顺序; 4.执行的模式;5.课程评价.
1.5职业培训课程与学科性课程的区别 1.课程目标不同,学科性课程目标拟培养理论性、研究开发性较强的人才，而培训课程目标比较直观，或就业，或培训需求，强调对学员操作能力的提升。 2.注重时效性不同，培训课程的时效性更加突出，比学科课程周期要短得多。 3.课程内容、编排方式不同;学科课程注重理论知识的系统性和完整性，培训课程多安排技能结构的逻辑顺序。4.课程的实行模式不同，学科课程以讲为主，以课本为主，培训课程则以练为主，以现场初衷为主，以操作训练为主。 5.课程评价不同，学科课程评价以理论知识的系统性、完整性为主，培训课程重在技能结构的系统性和完整性。
1.6培训课程与培训项目的关系 1.培训项目和课程开发是全局和局部的关系：培训项目决定课程开发;培训项目支配课程开发;培训项目引领课程开发。 2.课程开发反作用于培训项目：课程开发可以丰富培训项目的内容;课程开发可以增强培训项目的亮点;课程开发可以匡正培训项目的偏颇。
