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201、为了保证培训需求预测和预测的有效性，培训需求预测应在三个层次上进行。第一个层次是个体层次;第二个层次是组织层次;第三个层次是(B)。
A、战术层次 B、战略层次 C、集体层次 D、企业层次
202、(C )是用于分析和预测培训需求的有效方法。
A、问卷调查法 B、逻辑推理模式 C、面谈分析法 D、客户调查法
203、( B)是指在一定的条件约束下，具有明确培养目标的一次性培训活动。
A、培训项目 B、培训计划 C、培训周期 D、培训需求
204、( D)在很大程度上只是策划的最终结果，比较多地表现为再目标、条件、战略和任务等都已明确的情况下，为即将进行的活动提供一种可具体操作的指导性方案。
A、规划 B、培训 C、项目 D、计划
205、组织实施培训计划应注意的问题师：明确分工，落实责任;密切配合，相互沟通;(A )。
A、严格监控，保证进度 B、严密组织，协调一致
C、严格检查，杜绝遗漏 D、严密策划，独树一帜
206、课程开发与培训项目的关系是：( C);课程开发反作用与培训项目。
A、主与次的关系 B、内与外的关系
C、局部与全局的关系 D、全局与局部的关系
207、培训项目包括培训目标、课程设置、选定教材、教师聘任、具体实施、考试测评、(B )等诸多要素。
A、培训费用支出 B、效果反馈 C、归纳总结 D、奖励评比
208、课程内容的编排唔一定之规，主要有以下做法：按工作程序安排;( D);按知识传授与能力训练、考核内容要求安排;按不同层次的需要层层扩展;相对独立，能分能合。
A、按重点难点顺序安排 B、按由浅入深的难易程度安排
C、按知识系统安排 D、按知识结构安排
209、通常职业培训课程开发依据三个要素：第一是( A)，他是课程开发的前提和主导。第二是制约机制，它在课程开发中是一个起着支撑作用的平台。第三是个性发展，它是课程开发的核心。
A、企业需求 B、市场需求 C、社会需求 D、职业需求
210、(C )是解决某以问题或创造某种产品的能力，而这一问题或这种产品在某一特定文化或特定环境中被认为是有价值的。
A、智商 B、智能 C、才能 D、智慧
