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141、培训课程目标是指在培训结束时，希望学员通过课程学习能达到的( A)
A、熟练程度
B、熟悉程度
C、应用水平
D、知识、能力和态度水平
142、不同的培训内容需要不同的培训方法，一般来讲，态度培训以(D )方法为主
A、角色扮演、示范模拟
B、分组研讨、课堂讲授
C、案例分析、体验式
D、情景模拟、个人成长及小组发展
143、最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家(C )
A、泰勒
B、卡特尔
C、舒尔茨
D、沃尔什
144、在培训计划的基本要素中，培训目的和培训目标居于重要地位，其中培训目的回答( C)
A、为什么培训的问题
B、培训达到的标准问题
C、培训要解决的问题
D、培训的问题答案
145、培训评价指标体系中的过程指标是指( B)
A、任务指标
B、效能指标
C、职责指标
D、素质指标
146、在培训之前所进行的评价是(B )
A、形成性评价
B、诊断性评价
C、总结性评价
D、准备性评价
147、培训经济学的主要指标包括培训办学条件指标、( B)、培训的微观管理水平指标和培训的经济效益指标。
A、培训者的质量指标
B、受培训者的数量和质量指标
C、受培训者的数量指标
D、受培训者的质量指标
148、人力是一种资源，历史上曾有过三种主要的、不同的理解。其中，第三种意见认为，人力是人的素质得到综合发挥所产生的作用力，包括人的现实(C)和潜力。
A、工作能力
B、劳动力
C、劳动能力
D、工作动力
149、在《第五项修炼――学习型组织的艺术和务实》该书中提出了，创建学习型组织需要进行五项修炼，即：自我超越;转换心智模式;(C);团队学习;系统思考。
A、树立共同目标
B、树立个人理想
C、建立共同远景
D、建立个人目标
150、现代“人力资源”，是指在劳动生产过程中，可以直接投入的体力、智力、( D)的总和及在此基础上形成的基本素质，包括知识、经验、品性与态度。
A、脑力
B、财力
C、物力
D、心力
