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三、判断分析题(判断并说明题)
1.各行各业的职业道德都打上了鲜明的职业烙印。( )
2.中期培训计划意义不大，是可有可无的。( )
3.了解教学情景就是了解教学的场地和设备。( )
4.进行培训需求预测，需要引入成本因素。( )
5.时间是管理的坐标。( )
6.教师是培训课程的第一主体。( )
7.选用教材，首先要考虑所选择教材的编排结构。( )
8.培训项目是课程开发的主要核心内容。( )
9.顺序量表中的数据可以进行加减运算。( )
10.命名量表中的数据可以进行再加工处理。( )
11.培训师应该有渊博的知识。( )
12.在企业内，指导和授课都应在脱产培训中进行。( )
13.个人风格的优劣影响个人的素质。( )
14.有工种就必然有岗位。( )
15.人的能力由许多彼此无关的原始因素构成。( )
16.对试测群体的规模一般没有限制。( )
17.岗位规范书要求的个人特质因素，应根据具体岗位而具体确定其实际内容。( )
18.在进行笔试测验时，明确测验内容，就是明确测验本身的题目内容。( )
19.职业培训教学场所指理论教学的场所
20.职业道德会打上时代的烙印。( )
21.职业资格证书与学历文凭证书是等同一致的。( )
22.综合运用各种统计分析方法，可说明、解释现象，揭示现象的发展趋势。( )
23.培训者必须坚持计划的严肃性，而且只能坚持计划的严肃性。( )
24.评价的内容主要包括：企业培训人员规模、资金投入、培训工作者队伍状况、培训设施等。( )
25.对职业的研究，可将职业分为外职业和内职业。( )
26.在进行笔试测验时，明确测验内容，就是明确测验本身的题目内容。( )
27.培训中使用的直接传授式教学是应该淘汰的传统的教学方法。( )
28.适合一定情境的课程就是好的课程。( )
29.进行宏观分析时，不需要微观方法。( )
四、判断题
1.各行各业的职业道德都有鲜明的职业烙印。( )
2.提高职业素质是端正职业态度的重要内容。( )
3.民办教育属于高盈利性企业。
4.在市场经济条件下，各个经济主体都强调自己的比较优势。
5.只要有人类社会，教育就会持续发展。
6.利用企业内部各组织间的投入与产出的关系，对人才的数量进行分析研究的方法，称之为趋势外推法。
7.一般说，培训课程的开发和运行比学科性课程简单。
8.课程空间就是教室。
9.“概括性问题描述”是一种定量的研究。
10.措施是否得当直接关系到计划的实施效果。
11.组织人力资源结构调整时，不需要进行培训。
12.培训要为受训人员提供实践和操作的机会。
13.在传统理念下课程开发的流程，其教学方案的目标主体是具体的人。
14.多媒体教学法教材编辑费工费时费力，难度较大，应该谨慎选用。
15.再评价也称确定性评价，是作为老师组身份进行的他人评价。
16.岗位职务档案等于培训方案。
17.人格测验――卡特尔16种人格因素测验，不适合在我国使用。
18.教育机智是天生的。
19.培训教学活动，应确保一项培训只突出一个主题。
20.在培训实施前就要对培训结果有一个明确的概括。
21.只要对职业培训工作热爱，就能做好职业培训工作。
22.培训项目开发可解决企业发展中的突出问题。
23.要减少员工的个性，组织或团队才富于创造力。
24.个人风格的优劣影响个人的素质。
25.岗位描述只要熟悉相应的某个专业即可。
26.卡特尔16种人格因素测验属于标准化测验。
27.可以利用一些基本工作技能的考评分析方式，分析被试测人的工作能力和工作适应性。
28.通过局域网可以实现文件共享。
29.面试题目，往往是有共性的问题夹杂在个性问题当中出现。
30.教学目的是实现培训形式和技能训练的手段。
