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第四章 培训教材开发
第一模块：培训教材开发的基本常识
能力点一、正确把握职业培训教材开发工作的基本方法
1、通过分析培训项目、课程及其培训对象的特点，分析并把握教材应具备的特点。
2、通过分析职业培训教材成功案例，借鉴职业培训教材开发的有效方法。
3、积极参与职业教材的开发实践活动，广泛搜集、积累素材。
知识点一、教材的含义
教材是教学活动中各学科内容的体现，也是教师从事教学工作、学生进行相关学科内容学习时所用的材料的总和。
知识点二、教材的基本类型
1、按教材使用的媒体传输途径分：视觉媒体教材 听觉媒体教材 视听媒体教材
2、按教师授课选择的形式分：讲授法教材 案例法教材 研讨法教材 多媒体教学法教材 角色扮演法教材 技能培训法教材 成套系统培训法教材
知识点三、职业培训教材的含义
职业培训教材是为实现职业培训目标而编写的，供教师教学和学员学习时使用的材料的总和。大教材是指与相应培训课程体系相对应的教材体系。所谓小教材是指某一门具体课程中所使用的具体教材。
知识点四、职业培训教材的特点
不强调理论知识的系统性，而突出生产实际和岗位工作技能目标，突出适用性、实效性和生产操作的规范性。具体特点包括：
1、充分体现职业岗位活动的特点。
2、充分体现职业培训教学活动的特点。(职业培训教学活动应遵循“教师为指导、学生为主体、教与学互动、突出实践性”的原则)
3、充分体现直观性、灵活性的特点
知识点五、职业培训教材与学科性教材的关系
既有共性的统一，又有个性的差异。具体可从以下几方面分析：
1、培训教材与学科性教材，都具有教材的一些基本特征。2、两种教材的基本表现形式存在着一致性。
3、两种教材都有各自明显的特点和差异性。
主要体现在内容方面：职业培训教材的内容更加突出职业活动和岗位工作的技能目标要求，强调理论知识为技能培养服务，因此，不强调理论知识体系的连贯性和完整性。而学科性教材更加突出知识传授的目标要求，因此，非常强调理论的系统性和完整性。
知识点六、培训教材与培训课程的关系
培训教材是培训课程的基本要素之一，是培训课程内容的表现形式。培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计、开发的，是培训课程内容和形式的具体化。