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编写教案的方法：
一，深入研究教案的关键要素与内容：1，模式设计(教学模式主要包括课时进程结构模式和课时环节教学模式。课时进程结构模式有三种“传递―接受”、“示范―训练”、“指导―发展”，分别属于填鸭式、汽驾、老师带徒。课时环节教学模式有讲授法、讨论法、演示法、实验法、参观发、学习法、模拟操作法、影视电教法)。2，导语设计(用激发式语言，是一堂课的起始和对教学内容的引入)。3，问题设计(根据教学目的和重点，把握好教材内容的教学点，设计问题使学员有疑可思、循疑而进)。4，语言设计(准确精炼、易于理解、启发思路、激发思考)。5，结尾设计(结束语是一堂课的压轴语，是对主题内容的综合、提炼、升华)。二，掌握教案编写的原则和方法(没有统一标准，原则是条理清楚、层次清晰、重点难点突出)。三，尝试编写教案的草稿(新教师编写教案要有一个不断熟练地过程，将教学内容分解成各个知识点，分配相应的时间，每个知识点的教法，考虑与学员的互动的题目与时机等)。四，向老企业培训师学习(如余世维、曾仕强等。第一，选择一贯讲课较为规范且讲课反映较好的老企业培训师。第二，选择同专业的老企业培训师请他审阅你编写的教案草稿并提出建议和意见。第三，利用本企业或外单位的教育部门搞教案比赛的机会进行学习)。五，试讲(上讲台之前最好对教案进行试讲)。六，课后不断调整教案。
组织教学活动的几个环节及需要注意的事项：
教学过程各具特色但大致可分为五个环节(组织教学、导入新课、讲授新课、巩固新课、布置作业练习)。教学过程中还要注意以下三点(1，教学过程要贯彻启发式指导思想。2，教学过程要坚持理论联系实际原则。3，教学过程必须进口教学目标)。
教学效果的检验：
包含两个方面：效果测定和业务评价。效果测定是指测定受训者的知识、能力通过训练课程在多大程度上促进了受训者的提高和开发，是职业培训实施的直接成果的把握。业务评价是指反省训练课程的计划与实施全过程，判定其在多大程度上达到预定的目的和目标，是关于训练课程运营状态的评价，通过评价，检验教学环节中的问题。一，效果测定法的种类与内容：1，书面测试法(是评价智能(知识、理解、解决问题能力等主要在教师中通过授课获得的能力)的有效方法，优点是可以在有限的时间内一次对多名受训者进行评价，容易量化和自编试题，缺点是评价范围有限，且反映在书面上的测定属于间接评价其准确是哪个受到影响。一般有三种形式1，论问题测试。2，客观测试―标准化测试。3，解决问题测试―给出问题让受训者运用获得的知识能力提出解决问题的方案)。2，报告法。3，作品审查法。4，实际操作法。5，听取受训者上司的意见。二，业务评价方法的种类和内容：1，业务日志法(选择题)，是训练课程实施期间的业务记录，如培训人员记录，其中包括受训者状况、老师的状况、训练环境、问题的发生以及处理、教育担当者的感想等项目。2，听讲日志法(是受训者对训练课程整体的记录，多数是由值日生记录)。3，清单法(是一种预先列出应该评价的要点，由教育担当者每日核对的方法)。4，会见、面谈法(是教育担当者带着评价训练课程的意图与受训者、老师、受训者上司等进行会见、面谈的方法)。
