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培训课程内容的编排(选择题)：
一，按工作程序安排(即按照工作顺序或操作步骤安排课程内容的先后，是教学程序与工作或者操作程序一致)。二，按知识系统安排(按照知识本身的逻辑系统和认识的基本规律安排课程内容，注意重点突出、由浅入深、由易到难)。三，大分段与小分段(按照知识传授与能力训练、考核内容安排，大分段是指将课程内容分为依次衔接的三大段―知识传授、能力训练、考核。小分段是指将课程目标所要求的、帮助受训者提高的各项能力技能氛围相对独立又相互联系的各个单元，在各单元中分别依次安排知识传授、能力训练和考核的内容)。四，按不同层次的需要层层扩展(1，按核心内容安排课程。2，按高一层次的需要安排课程。3，按个性化需求安排课程)。五，相对独立能分能合。
培训课程的构成要素：
一，课程目标(是培训目标的具体化和各个阶段达到的水平标准，用记住、了解、掌握、能够等术语表述)。二，课程内容(即培训内容的展开和细化，是课程目标的载体)。三，课程教材(是教学内容的表现形式，既包括文字性的也包括实习设备和实习商品等，教材形式也是各种各样，如多媒体教材、影视教材等)。四，教学模式(指培训教学和操作训练方法的选择)。五，教学策略(是实现教学目标、保证教学质量的重要措施，普遍运用的策略是“判断―指令―评价”，教师判断受训者遇到了什么问题―进而对学习顺序的下一步做出指令，受训者完成指令后教师做出评价)。六，课程评价(了解并确定学习者在多大范围内盒程度上掌握了学习内容，在什么程度上达到了课程的行为目标，用优良中差ABCD等符号表示掌握的程度)。七，教学组织(对成人的培训教学应突出训练教学，情景教学组织法、因材施教法都是很好的方法)。八，课程时间(巧妙地配置有限的课程时间使学生在整个课程执行期间积极的参与学习活动)。九，课程空间(指教室和训练场所)。十，教师与学员素质因素(对学员基本状况进行分析然后有针对性地提出课程目标、分层实现计划等，对教师的要求不仅是常识更重要的是实践经验最好是专业训练有素并具有一技或多技之长者)。
培训课程开发的原则(五原则)：
一，一致性原则(与培训目标保持一致)。二，系统性原则(应在企业培训课程体系的基本框架内开发真对某一培训项目或培训活动的课程)。三，技能性原则(体现以职业技能为主突出技能操作的特点)。四，操作性原则(在计划好的时间内达到培训的能力目标要求)。五，针对性原则(切合企业与员工的实际需要，不仅具有共性特点更要开发符合某一特定岗位工作的需要的个性化突出的课程内容)。
