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1.培训课程目标包括三个要素：操作目标、条件、标准；
其中，操作目标是培训课程目标最主要的要素，它描述了参培者在培训结束时要会做什么。
2.开发培训课程的步骤：
一、分析需求，选准课题；分析需求选准课题是关键的第一步，应作为重点步骤加以理解和把握。
二、选定、安排课程内容和形式；
三、预期的课程（教学计划、大纲教材）；
四、课程的论证、修改、试用；
五、课程实施的结果评价；
3.开发培训课程的方法，按培训目标要求和不同课题性质分为：
一、选择移植法；
二、能力中心法；
三、任务分析法；
任务分析法，是欧美流行的一种编制职业培训课程的方法。
4.培训课程内容的编排主要有以下做法：
一、按工作程序安排；二、按知识系统安排；
三、大分段与小分段??按知识传授与能力训练考核内容安排。
四、按不同层次需要层层扩展。以适应培训对象的不同层次需要。
五、相对独立，能分能合。
5.大分段，即将课程内容分为依次衔接的三大段：知识传授，能力训练，考核。
6.小分段，即将课程目标所要求的、帮助受训者提高的某类干部岗位培训课程安排成：岗位必备知识内容，回厂调查、实习考察等能力训练内容，跟踪（能力考核）考核内容。
7.由国际劳工组织开发，用于职业培训的“模块式技能培训”（MES）中的“单元教材”，就是根据积木式、组合式指导思想设计课程的。
8.培训课程的基本要素，主要包括：
一、课程目标；二、课程内容；三、课程教材；四、教学模式；五、教学策略；六、课程评价；七、教学组织；八、课程时间；九、课程空间；十、教师与学员素质因素。
9.课程目标是培训目标的具体化和培训中各阶段要达到的水平标准。
10.课程内容是培训项目实施计划中的“培训内容”的展开和细化，也是课程目标的载体。
11.培训教材包括文字性的，也包括实习设备和实习商品等；教材形式也多种多样 ，如多媒体教材、影视教材等。
12.课程教学模式，主要指培训培训教学和操作训练方法的选择。
13.教学策略是实现教学目标、保证教学质量的重要措施，是课程方案中的一个重要组成部分。一个被普遍运用的策略是“判断??指令??评价”。
14.课程评价是控制培训进度和质量的重要内容。
15.培训课程开发的特征包括：
一、以能力教学为核心的特征；
职业培训最大特点是突出能力训练，知识、理论是它基础和补充，课程开发必须围绕职业能力这个核心。
二、以操作目标体系为框架的特征；
按照职业资格标准，市场、企业需求，强化操作、淡化概念和推理、体现终身职业培训的思想。课程目标的分解和具体化都要体现以操作为主的原则。
三、以满足共性与个性同步发展为主体的特征；
四、以动态化和灵活性为特征；
16.开发培训课程应遵循的五个原则：一致性原则，系统性原则，技能性原则，操作性原则，针对性原则。