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一、 人格的发展
(一) 人格的含义
人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使用与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
(二) 人格发展的阶段理论
1. 基本的信任感对基本的不信任感(0～1.5岁)
该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。
2. 自主感对羞耻感、怀疑感(2～3岁)
该阶段的发展任务是培养自主感。
3. 主动感对内疚感(4～5岁)
该阶段的发展任务是培养主动感。
4. 勤奋感对自卑感(6～11岁)
该阶段的发展任务是培养勤奋感。
5. 自我同一性对角色混乱(12～18岁)
该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
(三) 影响人格发展的社会因素
1. 家庭教养模式
鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型三种教养模式。
2. 学校教育
学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相互影响来实现的。
3. 同辈群体
同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和平等。
二、 自我意识的发展
(一) 自我意识的含义
自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。
自我意识包含三种心理成分：自我认识、自我体验、自我监控。
(二) 自我意识的发展
1. 生理自我
生理自我在3岁左右基本成熟。
2. 社会自我
社会自我到少年期基本形成。
3. 心理自我
心理自我是在青春期开始发展和形成的。