2014年教师资格考试《小学教育心理学》模拟试题

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　　2014年教师资格考试《小学教育心理学》模拟试题答案

　　一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分)

　　1.儿童自我意识发展的第三个阶段是(　　)。

　　A.生理自我

　　B.社会自我

　　C.虚拟自我

　　D.心理自我

　　2.现代教育心理学的奠基人是(　　)。

　　A.桑代克

　　B.华生

　　C.苛勒

　　D.加涅

　　3.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是(　　)。

　　A.社会意义

　　B.动机的作用与学习活动的关系

　　C.个人的前途

　　D.动力来源

　　4.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于(　　)。

　　A.符号学习

　　B.概念学习

　　C.命题学习

　　D.上位学习

　　5.心智技能的执行具有(　　)。

　　A.外显性

　　B.展开性

　　C.内潜性

　　D.客观性

　　6.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于(　　)。

　　A.精细加工策略

　　B.组织策略

　　C.复述策略

　　D.元认知策略

　　7.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是(　　)。

　　A.语义联想

　　B.视觉想象

　　C.谐音联想法

　　D.关键词法

　　江西省教师资格考试两学预测试题及答案

　　8.将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是(　　)。

　　A.形象思维

　　B.发散思维

　　C.聚合思维

　　D.直觉思维

　　9.操作技能就其动作的进行而言，具有(　　)。

　　A.外显性

　　B.客观性

　　C.展开性

　　D.观念性

　　10.(　　)是加工信息的方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

　　A.认知策略

　　B.元认知策略

　　C.管理策略

　　D.调节策略

　　11.注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于(　　)。

　　A.民主式

　　B.专制式

　　C.监督式

　　D.参与式

　　12.以下属于元认知计划策略的是(　　)。

　　A.设置学习目标

　　B.对材料进行自我提问

　　C.测验先做简单题目

　　D.考试时监视自己的速度和时间

　　13.在情感领域的教学目标中，(　　)是低级的价值内化水平。

　　A.接受

　　B.反应

　　C.形成价值观念

　　D.组织价值观念系统

　　14.影响教师课堂管理的情境因素是(　　)。

　　A.班级规模

　　B.班级性质

　　C.班级类型

　　D.班级特征

　　江西省教师资格考试两学预测试题及答案

　　15.为了减少误差，(　　)在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。

　　A.评价

　　B.测量

　　C.测验

　　D.评估

　　16.新教师的课后评价要比老师型教师更多地关注课堂中发生的(　　)。

　　A.活动

　　B.细节

　　C.经验

　　D.形式

　　17.教育心理学初创时期大致在(　　)。

　　A.20世纪20年代以前

　　B.20世纪20年代至S0年代

　　C.20世纪60至70年代

　　D.20世纪80年代以后

　　18.1～3岁是口头语言发展的关键期，这表明心理发展具有(　　)。

　　A.阶段性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.差异性

　　19.学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于(　　)。

　　A.符号学习

　　B.连锁学习

　　C.概念学习

　　D.辨别学习

　　20.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的(　　)。

　　A.作用

　　B.社会意义

　　C.动力来源

　　D.个人的前途

　　21.根据迁移内容的不同，可将迁移分为(　　)。

　　A.正迁移与负迁移

　　B.顺向迁移与逆向迁移

　　C.水平迁移与垂直迁移

　　D.一般迁移与具体迁移

　　22.以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于(　　)。

　　A.概念学习

　　B.命题学习

　　C.符号学习

　　D.并列结合学习

　　23.吹拉弹唱属于(　　)技能。

　　A.认知

　　B.心智

　　C.操作

　　D.评价

　　江西省教师资格考试两学预测试题及答案

　　24.学习策略是学习者制定的学习计划，是由(　　)构成的。

　　A.意识和能力

　　B.规则和技能

　　C.经验和方法

　　D.认知策略

　　25.“如何造就天才儿童”这类问题属于(　　)的问题。

　　A.有结构

　　B.无结构

　　C.一般性

　　D.认知性

　　26.态度的情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是(　　)。

　　A.态度的核心成分

　　B.动力成分

　　C.非智力成分

　　D.内化了的成分

　　27.厌学是由于人为因素所造成的儿童(　　)上的失调状态。

　　A.知觉

　　B.思维

　　C.情绪

　　D.行为

　　28.教学目标侧重知识或结果，则宜选择(　　)。

　　A.发现学习

　　B.接受学习

　　C.合作学习

　　D.掌握学习

　　29.(　　)决定个体能否顺利完成某些任务。

　　A.能力

　　B.态度

　　C.道德

　　D.情绪

　　30.学习困难综合征在(　　)中比较多见。

　　A.小学生

　　B.初中生

　　C.高中生

　　D.大学生

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　　二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分)

　　1.现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即 (　　)。

　　A.有结构的问题

　　B.无结构的问题

　　C.创造性的问题

　　D.认知性的问题

　　E.一般性的问题

　　2.班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为(　　)。

　　A.直接强化

　　B.归因强化

　　C.替代强化

　　D.效果强化

　　E.自我强化

　　3.早期的迁移理论主要包括(　　)。

　　A.形式训练说

　　B.共同要素说

　　c.经验类化说

　　D.认知结构说

　　E.关系转换说

　　4.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为(　　)。

　　A.上位学习

　　B.概念学习

　　C.下位学习

　　D.命题学习

　　E.并列结合学习

　　5.以下属于操作技能的是(　　)。

　　A.演唱

　　B.文学创作

　　C.打球

　　D.运算

　　E.开车

　　6.常用的组织策略有(　　)。

　　A.记笔记

　　B.列提纲

　　C.提问

　　D.画图形

　　E.生成性学习

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　　7.桑代克的尝试一错误学习理论的基本规律有(　　)。

　　A.效果律

　　B.强化律

　　C.练习律

　　D.消退律

　　E.准备律

　　8.学生的个别差异包括(　　)。

　　A.生理的个别差异

　　B.心理的个别差异

　　C.智力因素的个别差异

　　D.非智力因素的个别差异

　　E.行为习惯的差异

　　9.根据动作的连贾性与否将操作技能分为(　　)。

　　A.细微性操作技能

　　B.粗放型操作技能

　　C.连续型操作技能

　　D.断续型操作技能

　　E.闭合性操作技能

　　10.教学中可以借助(　　)来表明对材料的领会。

　　A.转换

　　B.记忆

　　C.解释

　　D.分析

　　E.推断

　　11.创造性思维的主要特征有(　　)。

　　A.流畅性

　　B.认知性

　　C.变通性

　　D.序列性

　　E.独创性

　　12.心理发展的不平衡性体现在(　　)。

　　A.个体心理发展的不同方面，发展速度不同

　　B.个体心理发展的不同方面，达到成熟的时间不同

　　C.个体心理发展的不同方面，发展的最佳时期不同

　　D.个体心理发展的不同方面，发展条件相同

　　E.个体心理发展的同一方面在不同的时期发展速度不同

　　13.动机的功能有(　　)。

　　A.激活功能

　　B.选择功能

　　C.指向功能

　　D.控制功能

　　E.强化功能

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　　14.奥苏伯尔认为原有认知结构的(　　)始终影响着新的学习的获得与保持。

　　A.清晰性

　　B.稳定性

　　C.包容性

　　D.概括性

　　E.连贯性和可辨别性

　　15.概念的结构包括(　　)。

　　A.概念名称

　　B.概念定义

　　C.概念特征

　　D.概念类型

　　E.概念实例

　　16.常用的精细加工策略有(　　)。

　　A.记忆术

　　B.做笔记

　　C.提问

　　D.列提纲

　　E.画关系图

　　17.学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是(　　)。

　　A.学习过程

　　B.教学过程

　　C.管理过程

　　D.评价/反思过程

　　E.认识过程

　　18.情感领域的教学目标可分为(　　)。

　　A.接受

　　B.反应

　　C.形成价值观念

　　D.组织价值观念系统

　　E.价值体系个性化

　　19.训练发散思维的一般方法有(　　)。

　　A.用途扩散

　　B.过程扩散

　　C.结构扩散

　　D.方法扩散

　　E.形态扩散

　　20.教师帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有(　　)。

　　A.说服

　　B.榜样示范

　　C.群体约定

　　D.价值辨析

　　E.奖励与惩罚

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　　三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分)

　　1.言语讲解在技能形成中不起作用。 (　　)

　　2.元认知策略的三个方面是相对独立的工作。 (　　)

　　3.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。 (　　)

　　4.态度结构的三种成分始终是一致的。 (　　)

　　5.健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。 (　　)

　　6.班级越大，情感纽带的力量就越强。 (　　)

　　7.教学评价是对学习结果的客观描述。 (　　)

　　8.新教师有一套完善的维持学生注意的方法。 (　　)

　　9.一个教师经常思考“学生喜欢我吗”和“同学们怎样看待我”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。 (　　)

　　10.具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 (　　)

　　11.与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。 (　　)

　　12.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。(　　)

　　1 3.评价量表和行为检查单有一定的关系。 (　　)

　　14.课堂练习时，老师型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。(　　)

　　15.教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。 (　　)

　　16.提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。 (　　)

　　17.由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。(　　)

　　18.个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。 (　　)

　　19.自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。 (　　)

　　20.测量和测验是对学习结果的主观判断。 (　　)

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　　四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)

　　(一)

　　在接手三年级的一个新班后，我发现班里有个比较“特别”的孩子，他不仅性格孤僻，而且几乎与班上所有同学都发生过摩擦。经了解，这个孩子的家庭成员文化水平不高，父亲是某娱乐场所的部门经理，性格暴躁;母亲因不堪忍受父亲的个性，在孩子岁时与孩子父亲离婚。父母离异后，爷爷奶奶非常疼爱孙子，在物质生活上尽量满足他。通过家访，我发现这个孩子家的DVD影片几乎都是有关枪战、爆炸、打斗的，他说自己最喜欢看暴力电视节目。针对这些情况，我婉转而客观地与家长分析了孩子的攻击性行为，认为家庭环境对孩子个性形成影响较大。鉴于孩子年龄较小，可塑性较强，可及时进行干预以帮助其矫正。经过协商，他父亲与爷爷奶奶表示愿意支持、配合对孩子的教育，一是决不打骂孩子，二是尽量限制孩子观看暴力影片，三是尽可能多的与孩子进行沟通交流。同时根据他的实际情况，在学校我们通过合理宣泄、榜样示范等方法对他进行教育疏导。经过较长一段时间，他的变化很大，攻击性行为明显减少，还交上了几个好朋友。

　　1.案例中，该儿童的问题是由哪些因素造成的?(　　)

　　A.父亲的性格暴躁

　　B.爷爷奶奶的教育方式

　　C.暴力影片的影响

　　D.缺少关爱

　　2.若该儿童是通过暴力电视节目学会攻击性行为的，这符合(　　)的观点。

　　A.联结试误学习理论

　　B.格式塔学习理论

　　C.社会观察学习理论

　　D.人本主义学习理论

　　3.案例说明了，影响人格形成的因素有哪些?(　　)

　　A.环境

　　B.学校教育

　　C.家庭教育

　　D.遗传

　　4.依据案例，下面说法正确的是(　　)。

　　A.教师、家长和社会人员都应为学生的道德教育树立好榜样

　　B.德育离不开学校、家庭和社会三者结合

　　C.环境对人的道德品格的形成起决定性作用

　　D.既然是在校学生，学生德育主要就是学校的责任

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