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教师资格报名专题
一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案， 错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分)
1.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( )。
A.教育任务
B.教育目的
C.教育内容
D.教育规律
2.在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明。但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有( )。
A.阶段性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
3.英国哲学家洛克的“白板说”是( )的典型代表。
A.外铄论
B.内发论
C.遗传决定论
D.多因素相互作用论
4.“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于( )。
A.神学的教育目的论
B.社会本位教育目的论
C.个人本位教育目的论
D.教育无目的论
5.班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系，以此推动班级管理活动的管理方法是( )。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
6.公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是( )。
A.隐私权
B.名誉权
C.人身权
D.教育权
7.在构成思想品德的四要素中，( )是基础。
A.知
B.情
C.意
D.行
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8.受教育者学习、修养和内在化的客体是( )。
A.德育规律
B.德育原则
C.德育内容
D.德育方法
9.“学而时习之，温故而知新”体现了教学的( )原则。
A.直观性
B.启发性
C.巩固性
D.循序渐进
10.19世纪末，一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷，采取了新的教学组织形式( )。
A.个别教学
B.分组教学
C.现场教学
D.复式教学
11.( )水平决定教育的规模和速度。
A.政治经济制度
B.科学技术
C.生产力
D.文化发展
12.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是( )。
A.环境
B.遗传
C.教育
D.主观努力
13.教育对政治经济制度的影响作用是通过( )实现的。
A.培养人才
B.传播思想
C.丰富知识
D.发展科技
14.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( )。
A.柏拉图
B.苏格拉底
C.亚里士多德
D.德谟克里特
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15.在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的( )。
A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
16.对受教育权具有决定作用的是( )。
A.生产力
B.文化
C.政治经济制度
D.科学技术
17.教师职业是促进个体( )的职业。
A.自然化
B.现实化
C.社会化
D.自由化
18.衡量各科教学质量的重要标准是( )。
A.教学计划
B.教学大纲
C.教学目标
D.课程目标
19.在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了( )。
A.发现学习教学法
B.探究研讨法
C.纲要信号图式教学法
D.暗示教学法
20.下列关于复式教学叙述正确的是( )。
A.复式教学可以在同一年级内进行
B.复式教学适用于学生多、教室少的情况
C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
21.“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有( )。
A.社会性
B.历史性
C.民族性
D.继承性
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22.孔子的教育思想集中地反映在( )中。
A.《学记》
B.《大学》
C.《论语》
D.《中庸》
23.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是( )。
A.校园文化
B.学生文化
C.教师文化
D.活动文化
24.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
25.人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了( )属性。
A.实践
B.现实
C.社会
D.自然
26.学科老师的建议是确定( )最主要的依据之一。
A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教学目标
27.教育改革的核心是( )。
A.方法改革
B.观念改革
C.课程改革
D.内容改革
28.推动学生学习的内部动力是( )。
A.学习动机
B.学习兴趣
C.学习目的
D.学习内容
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29.教学以培养全面发展的人为( )。
A.根本目的
B.主要任务
C.基本任务
D.辅助目的
30.制约课程改革的三大因素是( )。
A.政治、经济、文化
B.社会制度、生产力发展水平、课程理论
C.社会、知识、儿童
D.教育目的、教育理念、课程理论
二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分)
1.学校教育产生的社会历史条件有( )。
A.生产力发展到一定水平
B.社会出现了剩余产品
C.有一部分人可以脱离生产劳动
D.语言发展到文字状态
E.社会出现了阶级
2.科学技术对教育的作用表现在( )。
A.改变教育者的观念
B.影响受教育者的数量
C.影响教育的内容
D.影响教育的质量
E.影响教育方法和手段
3.关于个体身心发展的动因理论有( )。
A.内发论
B.外铄论
C.成熟机制
D. 教育
E.多因素相互作用论
4.教育目的的评价内容主要有( )。
A.评价学校的办学方向、水平和效益
B.学校的教育教学工作质量
C.学生的学习质量
D.教师的教学质量
E.教育方法的选择
5.教师专业化应具备的条件有( )。
A.具备专门的知识技能
B.有硕士学历
C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
D.具有公认的权威和影响力
E.有充分的自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理
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6.下列属于教师中心论的代表是( )。
A.赫尔巴特
B.卢梭
C.杜威
D.凯洛夫
E.华生
7.决定教学任务的因素主要有( )。
A.教育目的
B.学生的年龄特征
C.学科特性
D.教师素质
E.教学的时空条件
8.考试主要包括( )。
A.命题
B.区分
C.监考
D.阅卷
E.批改
9.下列选项中，不属于学科中心课程论主张的是( )。
A.课程应以学科的分类为基础
B.以学科教学为中心
C.以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标
D.以促进儿童的兴趣发展为目标
E.重视儿童的心理结构
10.班级管理常用的模式有( )。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
E.质量管理
11.教育民主化的内涵包括( )。
A.取消教育的等级制、特权制
B.实行机会均等的教育
C.反对在教育内容中宣扬法西斯主义
D.均衡教育资源
E.追求教育自由化
12.教育对政治经济制度的促进作用表现在( )。
A.为政治经济制度培养所需的人才
B.是影响政治经济的舆论力量
C.推动国家的制度建设
D.可以促进民主
E.促进社会的变革
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13.“外铄论”的主要代表人物有( )。
A.弗洛伊德
B.华生
C.孟子
D.荀子
E.洛克
14.个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与( )有关。
A.文艺复兴与宗教改革
B.十八世纪的启蒙运动及其思想
C.近代工业革命及资本主义的发展
D.近现代西方人本主义哲学思想
E.国家主义思潮
15.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有( )。
A.要有较好的政治背景
B.要具备相应的专业知识
C.要达到规定的学历
D.专门从事教育教学工作
E.要符合与其职业相称的其他有关规定
16.对学生的研究通常包括( )。
A.研究学生身心发展的现状 B.研究学生集体的传统
C.研究学生个体的需要
D.研究学生的成长环境
E.研究学生的兴趣和个性差异
17.教学与智育的关系是( )。
A.有所联系，有所区别
B.教学包含了所有的智育活动
C.智育是教学活动所要达到的目的之一
D.在一定程度上教学等同于智育
E.智育主要通过教学来实施
18.普通中学在美育方面的要求是( )。
A.提高学生感受美的能力
B.培养学生鉴赏美的能力
C.形成学生创造美的能力
D.增强学生的意志力
E.培养学生的竞争意识
19.我国学校德育的主要内容有( )。
A.政治教育
B.思想教育
C.道德教育
D.知识教育
E.心理健康教育
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20.教师可通过( )等方法培养和树立良好的班风。
A.讲清道理
B.树立榜样
C.严格要求
D.召开班会
E.反复实践
三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分)
1.课外辅导是因材施教的重要途径之一。 ( )
2.德育的途径就是通过教学，做到教书育人。 ( )
3.率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。 ( )
4.现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。 ( )
5.智育就是知识教育。 ( )
6.隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。 ( )
7.教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。 ( )
8.注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等，都持积极乐观态度的是内发论。 ( )
9.不同的社会制度教育目的也不相同。 ( )
10.教师只要熟悉Ih己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。 ( )
11.德育就是对学生进行道德教育。 ( )
12.制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。 ( )
13.科学技术决定着受教育的权利。 ( )
14.不同的文化背景可以有相同的教育目的。 ( )
15.学生没有完成作业，教师可以限制其活动。 ( )
16.“棍棒底下出孝子”，说明体罚也可以教育出好学生。 ( )
17.把课程用作教育科学的专门术语，始于英国教育家洛克。 ( )
1B.组织教学只是在上课开始时进行的。 ( )
19.教学就是智育。 ( )
20.教学有法，但无定法。 ( )
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四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)
(一)
一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按难度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
1.案例中，教师运用了什么教学原则?( )
A.直观性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.巩固性原则
2.在我国，运用最普遍的教学组织形式是( )。
A.班级授课制
B.分组教学
C.现场教学
D.复式教学
3.该案例体现了教学过程中的哪些基本规律?( )
A.间接经验与直接经验相结合
B.掌握知识和发展能力相统一
C.教学过程中知情意统一
D.教师主导作用与学生能动性相结合
4.在案例中，教师运用了哪些教学方法?( )
A.讲授法
B.练习法
C.讨论法
D.演示法
(二)
十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确指出：全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段的教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
1.终身教育思想最早是由谁提出的?( )
A.保罗•朗格郎
B.斯宾塞
C.库姆斯
D.杜威
2.下列能够体现终身教育思想的是( )。
A.只要一个人活着，学习就不停止，除非因为他不运用学习的能力以致学习能力衰退
B.温故而知新
C.活到老，学到老
D.有教无类
3.伊里奇主张( )。
A.非正规教育观念
B.学生中心理论
C.启发式教学
D.非学校化观念
4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出的“双基”是什么?( )
A.基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲
B.基本实现教育现代化，基本形成学习型社会
C.基础知识，基本技能
D.坚持四项基本原则，坚持改革开放
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