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一、单项选择题(本大题共30题，每小题1分。共30分)
1、采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是( )。
A.华生
B.加涅
C.柯尔伯格
D.皮亚杰
2、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于( )。
A.1903年
B.1913年
C.1914年
D.1900年
3、统筹安排学习时间，属于( )。
A.元认知策略
B.认知策略
C.组织策略
D.资源管理策略
4、在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠( )。
A.听觉控制
B.视觉控制
C.触觉控制
D.动觉控制
5、弗洛伊德提出的遗忘理论是( )。
A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
6、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是( )。
A.发展勤奋感
B.培养主动性
C.形成亲密感
D.建立自我同一感
7、及时复习是指( )。
A.学习之后一周再复习
B.当天复习
C.学习之后马上复习
D.大面积遗忘开始前复习
8、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )。
A.教师的主导教学
B.独立完成作业
C.家庭作业
D.个别课堂练习
9、群体对每一个成员的吸引力是( )。
A.群体凝聚力
B.群体压力
C.群体规范
D.群体舆论
10、衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉( )。
A.关注教法
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自我
11、知识获得的途径主要是通过直观和( )。
A.概括
B.比较
C.分析
D.综合
12、安德森的心智技能形成三个阶段论的第三个阶段是( )。
A.认识阶段
B.联结阶段
C.评价阶段
D.自动化阶段
13、学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，这种学习 属于( )。
A.信号学习
B.连锁学习
C.辨别学习
D.规则或原理学习
14、布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和( )。
A.道德目标
B.动作技能目标
C.发展目标
D.健康目标
15、属于自我实现需要的是( )。
A.安全需要
B.尊重需要
C.归属需要
D.认知需要
16、顿悟说的重要代表人物是( )。
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.苛勒
17、测量与测验所得到的结果，只有通过( )才能判断这种客观描述的实际意义。
A.教学评价
B.测量
C.测验
D.教学设计
18、心智技能形成过程中各阶段的顺序是( )。
A.原型操作、原型定向、原型内化
B.原型定向、原型操作、原型内化
C.原型内化、原型定向、原型操作
D.原型内化、原型操作、原型定向
19、皮格马利翁效应体现了教师的( )对学生的影响。
A.知识
B.能力
C.期望
D.方法
20、下列属于元认知计划策略的是( )。
A.产生待回答的问题
B.阅读时对注意加以跟踪
C.对材料进行自我提问
D.考试时监视自己的速度和时间
21、教学过程中的首要事件是( )。 ’
A.引起学生注意
B.提示教学目标
C.引起先前经验
D.呈现教学内容
22、心智技能的对象具有( )。
A.外显性
B.客观性
C.展开性
D.观念性
23、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴， 以确定其性质和水平并分类诊断的过程叫( )。
A.心理教育
B.心理评估
C.心理测验
D.心理辅导
24、教科书中的练习题多属于( )的问题。
A.创造性
B.认知性
C.有结构
D.无结构
25、言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的 ( )。
A.记忆表象
B.思维表象
C.动作表象
D.定向映象
26、要求学生尽可能多地列举由‘‘大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的( )。
A.发散思维
B.推测与假设
C.好奇心
D.独立性
27、具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是( )教养方式导致的结果。
A.放纵型
B.专制型
C.民主型
D.自由型
28、反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中( )的作用尤为明显。
A.外部反馈
B.方法反馈
C.过程反馈
D.结果反馈
29、教学目标侧重知识或结果，则宜选择( )。
A.发现学习
B.接受学习
C.合作学习
D.掌握学习
30、有系统地收集学生学习行为的有关资料;参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是( )。
A.教学计划
B.教学设计
C.教学评价
D.教学过程
二、多项选择题(本大题共20小题，每小题1.5分，共30分)
31、道德情感的内容主要有( )。
A.责任感
B.羞耻感
C.义务感
D.事业感
E.自尊感
32、品德的心理结构包括( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德规范
D.道德原则
E.道德行为
33、依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为( )。
A.关注发展阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注生存阶段
E.关注自身阶段
34、以下内容中能发生迁移的有( )。
A.知识学习
B.技能学习
C.行为规范学习
D.态度与情感学习
E.气质迁移
35、合作学习在设计与实施上必须具备的特征有( )。
A.分工合作
B.密切配合
C.各自尽力
D.社会互动
E.团体历程
36、以下不属于加德纳提出的多元智力成分的是( )。
A.内省智力
B.空间智力
C.社交智力
D.情绪智力
E.体能智力
37、学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有( )。
A.年龄差异
B.性别差异
C.社会文化差异
D.已有认知结构差异
E.学习方式差异
38、美国人本主义心理学家马斯洛认为( )。
A.需要分为不同的层次
B.需要层次的等级是绝对的
C.较低层次的需要占有主导地位
D.人类动机来自对事实的解释
E.需要层次越低，力量越强大
39、我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括( )。
A.认识
B.情感
C.控制
D.行为
E.干预
40、教学的物质环境包括( )。
A.课堂自然条件
B.师生关系
C.教学设施
D.上下级关系
E.空间布置
41、有效地观察直观对象，可运用的感知规律有( )。
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
E.同一律
42、 1994年，布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为( )。
A.主动性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.探索性研究
E.社会文化研究
43、下列属于教师促成纪律中结构创设的是( )
A.指导
B. 奖励
C.协助
D.操纵
E.征求学生意见
44、示范的有效性取决于许多因素，如( )。
A.示范者的身份
B.示范的速度
C.示范的准确性
D.示范的过程
E.示范的时机
45、权威型教养方式下成长的孩子，往往具有如下特点( )。
A.服从
B.懦弱
C.幼稚
D.消极
E.自私
46、问题解决具有( )的基本特点。’
A.目的性
B.结构性
C.序列性
D.主动性
E.认知性
47、对性格特征的差异分析一般从( )方面进行。
A.对现实态度的性格特征
B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征
D.性格的社会特征
E.性格的意志特征
48、根据马斯洛的需要层次说，人的需要主要分两大类，成长需要和缺失需要，下列属于成长需要的是( )。
A.自我实现需要
B.安全需要
C.审美需要
D.认知需要
E.尊重需要
49、操作技能的形成可以分为( )。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作控制
E.操作熟练
50、备课是教学工作的起始环节，要备好课必须做到( )。
A.钻研教材
B.了解学生
C.研究教法
D.制定学期教学进度计划
E.制定课题、课时计划
三、判断题(本大题共20小题。每小题1分，共20分)
51、一般意义上的多媒体教学是指狭义的。 ( )
52、惩罚与负强化是相同的。( )
53、发现学习的倡导者是布卢姆。 ( )
54、有结构问题的解决过程与无结构问题的结构过程相同，但各自的解决特点不同。 ( )
55、维果斯基提出的“教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段学生才能掌握的内容。 ( )
56、课后作业必须和课堂教学一起进行设计。 ( )
57、学习动机是单一的结构。 ( )
58、品德是个体的先天禀赋。( )
59、教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。 ( )
60、要改变一个人的态度，充分必要条件是促使他陷入认知失调。 ( )
61、联结学习理论认为学习是以认知结构为基础的。( )
62、特殊迁移的范围往往比一般迁移广。 ( )
63、组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。 ( )
64、优秀学生没有问题行为。( )
65、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。
66、教育心理学只是一门理论性的基础学科。 ( )
67、早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用。 ( )
68、加涅的高级规则学习与问题解决不是同质概念。( )
69、在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。 ( )
70、中国采用班级授课制最早的雏形始于1862年清政府开办的京师大学堂。 ( )
四、情境分析题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。本大题共2小题，每小题10分，共20分)
71、根据下列情景，回答71-75题。
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。
案例中教师的做法会产生什么效果?( )
A.分散学生注意力
B.帮助学生取得好的学习效果
C.提高学生学习的积极性
D.有利于学生创造力的发挥
72、中学生注意的发展遵循什么规律?( )
A.从无意注意向有意注意发展
B.无意注意占主导地位
C.注意缺乏目的性和主动性
D.注意的目的性强
73、在案例中，学生会优先知觉教室中有趣的图画，这体现了知觉的( )
A.恒常性
B.整体性
C.选择性
D.理解性
74、一名教师达到下列哪个阶段就标志着其成熟?( )
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自身
75、根据下列材料，回答题。
在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买”和“卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成 “干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
“漏一罚十”、“错一罚十”主要运用的是什么学习策略?( )
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
76、 “干燥防失火，急躁必跺足”强调什么记忆方式?( )
A.有意识记
B.无意识记
C.意义识记
D.机械识记
77、中学生记忆发展占优势地位的是( )。
A.有意记忆
B.无意记忆
C.形象记忆
D.抽象记忆
78、增进记忆的方法有哪些?( )
A.直观形象法
B.谐音记忆法
C.联想法
D.歌诀法