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一、单项选择题(本大题共30题，每小题1分。共30分)
1、我国第一本《教育心理学》的编写者是( )。
A.廖世承
B.房东岳
C.潘菽
D.陆志伟
2、斯金纳是著名的( )心理学家。
A.行为主义
B.认知主义
C.建构主义
D.人本主义
3、以下内容中不能发生迁移的是 ( )。
A.性格
B.气质
C.能力
D.情感和态度
4、以同一问题所想出的不同类型的答案越多者，其思维的( )越高。
A.独创性
B.变通性
C.目的性
D.结构性
5、( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.加涅
B.布鲁纳
C.苛勒
D.奥苏伯尔
6、对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于( )。
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.上位学习
7、由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫( )，
A.潜意识
B.前意识
C.定势
D.潜伏学习
8、一般来说，由( )支配下的行为更具有持久性。
A.内在动机
B.外在动机
C.交往动机
D.无意识动机
9、刘老师在教育中给我们定下制度，凡表现出良好行为者可获得一朵小红花，集满十朵小红花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很 好。刘老师使用了( )行为改变法。
A.强化法
B.代币奖励法
C.示范法
D.惩罚法
10、下列不是标准化成就测验的优越性的是( )。
A.客观性
B.计划性
C.可比性
D.竞争性
11、根据学习的定义，下列现象中属于学习的是( )。
A.蜜蜂采蜜
B.猴子练习攀爬
C.病症导致的行为改变
D.童模仿别人的行为
12、来源于学生对学习直接结果的兴趣的动机是( )。
A.高尚的动机
B.远景的间接性动机
C.低级的动机
D.近景的直接性动机
13、能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是( )
A.获得
B.消退
C.迁移
D.分化
14、根据概念的获得方式，概念可以分为( )。
A.合言概念、选言概念和关系概念
B.具体概念和定义概念
C.初级概念和二级概念
D.科学概念和日常概念
15、根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他能达到最好学习效果的次数应该是( )。
A.10次
B.11次
C.15次
D.8次
16、( )是个人对紧张情境的最先反应。
A.抑郁
B.强迫
C.恐怖
D.焦虑
17、掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他 ( ) 才能达到对教学内容的掌握程度。
A.学习积极性
B.学习自觉性
C.要花多少时间
D.智力水平
18、小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这属于( )。
A.强迫观念
B.强迫行为
C.强迫考虑
D.强迫焦虑
19、品德心理结构中,最具有动力色彩的成分是( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
20、衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是( )。
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
21、学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于( )。
A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列结合学习
22、人格发展阶段理论的提出者是( )。
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.埃里克森
D.华生
23、对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，这样的认知方式属于( )。
A.沉思型
B.场独立型
C.场依存型
D.冲动型
24、学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于( )。
A.元认知策略
B.组织策略
C.复述策略
D.精细加工策略
25、学生对自已认知能力的意识属于自我意识中的( )。
A.心理自我
B.生理自我
C.社会自我
D.理想自我
26、现代教育技术学研究的重要内容是( )。
A.模象直观
B.实物直观
C.形象直观
D.感性直观
27、在教tr鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的概念的本质特征，这是适当地运用了( )。
A.命题
B.案例
C.反例
D.正例
28、单独呈现条件刺激就能引起的反应叫( )。
A.中性反应
B.条件反应
C.无条件反应
D.操作反应
29、少年期是指年龄在( )阶段的儿童。
A.6～11、12岁
B.ll、12～14、15岁
C.14、15～17、18岁
D.3～6、7岁
30、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是( )提出的。
A.皮亚杰
B.布鲁纳
C.维果斯基
D.埃里克森
二、多项选择题(本大题共20小题，每小题1.5分，共30分)
31、根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列属于缺失需要的是( )。
A.饮食需要
B.力避下岗的需要
C.被人尊重的需要
D.审美的需要
E.寻找归属和爱的需要
32、品德和道德的联系表现在( )。
A.个体品德的内容来源于社会道德
B.个体品德的形成依赖于社会道德
C.品德和道德的最终根源相同
D.道德与品德的直接根源相同
E.品德和道德都受社会发展规律的制约
33、学校激发学生的内部学习动机的措施主要有( )。
A.创设问题情境
B.合作学习
C.强化
D.反馈
E.合理组织活动
34、布鲁纳认为学习包括( )。
A.获得
B.同化
C.转化
D.顺应
E.评价
35、道德情感从表现形式上看，主要包括( )。
A.直觉的道德情感
B.自发的道德情感
C.想象的道德情感
D.灌输的道德情感
E.伦理的道德情感
36、迁移的种类有( )。
A.正迁移与负迁移
B.水平迁移与垂直迁移
C.顺向迁移与逆向迁移
D.概念迁移与命题迁移
E.一般迁移与具体迁移
37、依据反映活动的形式不同，知识可分为( )。
A.感性知识
B.陈述性知识
C.理性知识
D.程序性知识
E.概念知识
38、下列属于实物直观的是( )。
A.网络模拟动画
B.观察实物
C.演示实验
D.到实地参观访问
E.文艺作品赏析
39、资源管理策略包括( )。
A.学习时间管理
B.学习环境的设置
C.学习努力和心境管理
D.学习工具的利用
E.社会性人力资源的利用
40、群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括( )。
A.成文的正式规范
B.口头约定的规范
C.约定俗成的规范
D.不成文的非正式规范
E.潜意识遵循的规范
41、在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有( )。
A.积极关注
B.询问
C.尊重
D.真诚
E.同感
42、小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是( )。
A.低级动机
B.高级动机
C.外在的学习动机
D.内部的学习动机
E.远景的间接性动机
43、皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括( )。
A.具体运算阶段
B.前运算阶段
C.感知运动阶段
D.数运算阶段
E.形式运算阶段
44、认识过程中影响着问题空间构造的因素有( )。
A.知识经验
B.注意
C.记忆
D.情感
E.思维
45、标准化成就测验的优越性有( )。
A.客观性
B.主观性
C.计划性
D.随意性
E.可比性
46、指导教学模式由( )环节构成。
A.激发
B.讲演
C.练习
D.反馈
E.迁移
47、常用的复述策略有( )。
A.利用有意识记
B.复习形式多样化
C.多种感官参与
D.提问
E.画线
48、头脑风暴训练应遵循的基本原则是( )。
A.让参与者畅所欲言
B.提出改进意见或补充意见
C.鼓励标新立异、与众不同的观点
D.以获得方案的质量而非数量为目的
E.对所提出的方案暂时不作评价或判断
49、对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有( )。
A.奥苏伯尔
B.班杜拉
C.安德森
D.加特纳
E.吉克
50、教师期望通过( )四种途径影响课堂气氛。
A.接受
B.反馈
C.输入
D.认同
E.输出
三、判断题(本大题共20小题。每小题1分，共20分)
51、特别程序法律优于一般程序法律。( )
52、人们之所以会遵从，是因为他们采纳了从他人那里得到的信息，他们信任别人，害怕偏离。 ( )
53、健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。 ( )
54、根据加涅的学习层次分类，学习“功=力×距离”是解决问题学习。 ( )
55、功能固着是影响问题解决的因素之一。 ( )
56、对同一个问题若两个学生都有相同的背景知识和智商水平，则我们可以推论，他们两人会以相同的速度解决这一问题。 ( )
57、品德是一种个性心理特征。 ( )
58、个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。( )
59、苛勒认为人类学习的实质是操作性学习。 ( )
60、只要有强迫观念，就有神经症的表现。 ( )
61、斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的。 ( )
62、评价目标是最高水平的认知学习结果. ( )
63、新教师将练习看作检查学生学习的手段。( )
64、组织教学仅仅是在上课开始时进行的。 ( )
65、研究者认为，人的价值观刚开始就能被个体清醒地意识到。 ( )
66、认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。 ( )
67、在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。 ( )
68、对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的 方法。 ( )
69、团员数在2人以上的班级即可设立班级团支部。 ( )
70、心理学家的研究表明，并非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。 ( )
四、情境分析题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。本大题共2小题，每小题10分，共20分)
71、根据下列情景，回答71-75题。
几乎每个家庭都有电视，它的影响是如此普遍，以至于它被称为另一个“家长”。由于大部分孩子花在电视上的时间过长，所以关于电视对孩子学习和行为影响的争论不断。大量事实证明，电视对儿童的生理、心理和行为产生着种种潜移默化的影响，怎样使自己的孩子得益于电视而免受“电视病’’之害，成为当今每位家长都必须关心的重大问题。
许多学生喜欢看武打片，甚至会将武打暴力镜头重现到在自己的日常生活中，这可以运用( )的学习理论进行解释。
A.桑代克
B.苛勒
C.班杜拉
D.奥苏伯尔
72、该学习理论认为人类的学习主要来源于( )。
A.刺激与反应的联结
B.自身认知结构的重组
C.自身的需要
D.观察
73、该学习理论提出的最著名的名词是( )。
A.强化
B.替代性学习
C.试误
D.有意义学习
74、结合材料，下列说法正确的是( )。
A.既然电视对学生的负面影响较多，我们就应该禁止学生看电视
B.对于中学生，应该进行道德认知教育，让他们明白是非善恶，自觉抵制不良电视节目
C.父母应尽量和孩子一起看电视，在此过程中进行教育引导
D.电视可以使儿童获益非浅，只是父母要帮孩子驾驭电视
75、根据下列材料，回答题。
学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师 的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。
考试临时抱佛脚违反了记忆规律，记忆规律是什么?( )
A.先快后慢，不均衡
B.先快后慢，最后忘完
C.先慢后快
D.不快不慢
76、影响遗忘进程的因素有哪些?( )
A.时间
B.识记材料的性质
C.系列位置效应
D.学习程度
77、如何有效地组织复习?( )
A.及时复习
B.分散复习与集中复习相结合
C.适当过度学习
D.多种感官相互协调
78、在教育教学中应对小王进行一定的学习策略训练，在进行学习策略训练的时候，应遵循什么原则?( )
A.主体性原则
B.内化性原则
C.特定性原则
D.生成性原则