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2013年教师资格《中学教育知识与能力》押题卷(6)
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小 题，每小题2分，共30分)
1.班集体形成的条件和前进的动力是( )。
A.班主任的要求
B.共同的活动
C.学校的竞赛活动
D.共同的奋斗目标
2.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和( )。
A.自主性
B.随意性
C.规范性
D.强制性
3.英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是( )。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.双重抑制
D.多重抑制
4.在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是( )。
A.讲授法
B.谈话法
C.读书指导法
D.演示法和实验法
5.教学过程的结构指的是教学进程的( )。
A.基本部分
B.基本内容
C.基本途径
D.基本阶段
6.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结桌应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是( )。
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )。
A.前摄干扰
B.超限抑制
C.消退抑制
D.倒摄干扰
B.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由( )提出的。
A.罗杰斯
B.布鲁纳
C.班杜拉
D.斯金纳
9.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
10.婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种( )。
A.非条件反射
B.无条件反射
C.条件反射
D.生来的反射
11.“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的论是( )。
A.个人本位论
B.宗教本位论
C. 社会本位论
D.兴趣本位论
12.下列属于内部学习动机的是( )。
A.为了与外国人沟通学习英语
B.喜欢听地道的英语
C.为了通过考试学习英语
D.为了将来有理想的工作学习英语
13.课堂纪律管理的最终目标是( )。
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.自我促成的纪律
14.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的( )阶段。
A.关注发展
B.关注学生
C.关注情境
D.关注生存
15.安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是( )。
A.认知阶段
B.联结阶段
C.评价阶段
D.自动化阶段
二、辨析题(判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分)
1.政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
2.国家课程在实施上具有可选择性。
3.李四同学一进校门就恐慌不安，总是千方百计地逃学旷课，这是学习焦虑症的表现。
4.在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。
5.教学永远具有教育性。
三、简单题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
1. 简述活动课程的内涵及其特点。
2. 简述加涅的学习结果分类。
3. 简述有意义学习的条件。
4. 简述能力与知识、技能的关系。
5. 智力差异有哪些类型?
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1. 阅读F列材料，回答问题。
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百“了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自已内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
问题：
当学生不愿听课时，怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?
2. 阅读下列材料，回答问题。
一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问:“老师，唐宋八大家都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。
问题：
请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的看法。