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第十二章 小学教师心理
二、知识点
1、美国的社会心理学家米德，角色是由人们的社会地位所决定，并为社会所期望的一套行为模式。
2、教师角色意识的心理结构：1、角色认知。角色认知是角色扮演的先决条件。2、角色体验。3、角色期待。
3、小学教师角色的构成。1、家长代理人的角色。2、学生楷模的角色。教师必须具有比较高尚的道德品格，因此教师也往往被人们誉为是“灵魂的工程师”。3、知识传授者地角色。知识传授者这一角色是教师这一职业最显著的标志。4、严格管理者的角色。5、心理调节者或心理医生的角色。6、学生的朋友和知己者的角色。
4、教师的认知特征：1、观察力的特征：客观性;敏敏锐性;精细性2、思维的特征：逻辑性;创造性 。3、注意力的特征：教师的注意力具有许多特点，但集中表现在较强的注意分配能力上。
5、教师情感应表现有如下特点：1、成熟性和稳定性2、教师具有强烈的道德感和深刻的理智感。
6、教师的意志品质表现有如下特点：1、实现教育目的的自觉性与坚韧性2、处理师生矛盾的自制性。
7、教师的表达能力包括：1、教师的言语表达能力。口才是教师表达思想、传授知识、塑造学生心灵的最基本的工具，是教师的一种基本功。2、表情能力。
8、教师的组织管理能力：1、组织教学的能力。组织管理课堂教学是教师应具备的最基本最重要的组织能力。2、组织管理学生集体的能力。
9、师生人际关系的特点：师生关系是最重要、最基本、最经常、最活跃的一种人际关系。1、师生之间是一种民主、平等的人际关系。2、师与生之间是一种有主导面的多重角色的人际关系。3、师与生之间是一种双向性的人际关系。4、师与生之间是一种互动性的人际关系。
10、罗杰斯提出了情感型师生关系的理论。教学中的人际关系构成：真诚、接受和理解、。理解是指教师对学生的移情性理解。
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