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第九章 群体心理与班级管理
二、知识点
1、群体的特点：有共同的目标;明确意识到自己属于某个群体;群体内存在一定的结构;群体内占优势的为多数成员所认同的价值观和规范。
2、群体的功能：1、生产性功能2、维持性功能。
3、社会组长作用：特里普里特提出的，这种个体在群体中活动增质增量的倾向被称为社会助长作用。
4、社会阻抑作用：群体情境可能使人的活动减质减量。个体活动减质减量被称为社会阻抑作用。
5、阿虚“三垂线实验”被奉为从众现象的经典研究。情境因素：1、问题的性质2、群体的权威3、群体意见一致的程度。个性因素：年龄、智力、所受教育、自尊程度。从众有积极和消极作用。
6、有两种服众：对群体规范的服众，一种是对权威个人的服众。
7、去个性化：比如在许多人起哄的时候，平时文雅的学生也会表现出粗鲁无礼。在学生的管理中，一方面要阻止学生中发生破坏性的聚众情境。另方面可以创设群情激昂的情境来组织有益的活动，培养学生的优良品质。
8、班级群体的特点：1、班级有明确而统一的目标。2、班级的组成是指令性的。3、班级成员的年龄、知识水平和受教育程度基本相同4、班主任教师是班级群体的组织者、领导者、具有权威性。
9、班级群体对学生发展的影响：1、对学生社会化的影响。在班级中对学生影响最大的是老师。2、对学生自我意识发展的影响。3、对学生学习的影响。
10、班集体形成的四个阶段：1、松散期2、同化期3、凝聚期4、形成期。
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