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第七章 问题解决和创造性
二、知识点
11、问题解决办法突然明朗起来，又叫“原型启发”。
12、邓克尔三个阶段：一般的范围;功能的解决;特殊的解决。
13、现代认知派的模式。：格拉斯。：1、形成问题的初始表征2、制定计划。3、重构问题表征4、执行计划和检验结果。
14、创造性主要表现为创造性思维能力。
15、创造性思维具有：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性。
16、吉尔福特曾把思维分为发散思维和聚合思维。发散思维又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。他认为创造思维的三个主要特点：流畅性、变通性和独创性。
17、高创造儿童的外在表现：1、顽皮、淘气和放浪不羁。2、所作所为有时会逾越常规。3、待人处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏。
18、托兰斯创造性人格自陈量表。南加利福尼亚大学测验又称吉尔福特创造力测验。劳德塞的创造才能“简易测试”量表。
19、影响创造性的因素：1、创造性与智力。创造性要以一定的智力发展为前提，一定的智力发展水平是创造性的必要条件。高创造力及其智商多数集中在110-130之间，智商在130以上者，其创造力很分散，2、创造性与知识经验。知识经验的多少与创造性有正相关。3、创造性和左、右脑的优势。人脑左、右两半球在功能上存在较大的差异。左脑是处理言语信息进行抽象逻辑思维、聚合思维、分析思维的中枢。主管说话、阅读、书写、计算、排列、分类和时间的感觉。有连续性、有序性和分析性等特征。右半球：进行具体形象思维、发散思维、知觉思维的中枢，主管视知觉、复杂知觉模型再认、形象记忆、认识空间、知觉关系、识别几何图形、想象、做梦、理解隐喻、发现隐蔽关系、模仿、音乐、节奏、态度、情感等活动，具有非连续性、弥漫性、整体性等功能。如果把创造性活动分为四个阶段，即准备期、孕育期、明朗期和验证期，那么在第一和第四阶段，则左脑处于积极活动状态，并起主导作用。在创造活动的第二、三阶段，右脑起主导作用。4、认知风格与创造性。威特金研究了场依存性与场独立性的不同，所谓场依存性是指人们在加工信息的过程中，倾向于依赖外在环境和参照物，而场独立性的人则指在信息加工过程中倾向于依据个人内在的认知线索和参照系统。5、人格和动机因素。6、社会环境因素。：家庭气氛和管教方式是影响儿童创造性的主要因素。
20、创造性思维的训练。：1、脑力激励法：心理学家奥斯本提出的。2、隐喻训练法：威廉.戈登“集体研究制“的训练法。所谓隐喻是用一个事物替代另一个事物来对不同的事物或观念进行比较的方法。隐喻的练习有三类型：1、个人类推2、直接类推3、强迫冲突。3、吉尔福特的多重策略：吉尔福特在总结了大量的有关创造性思维培养和训练研究的基础上，提出了一整套多重形式训练创造性思维的策略。4、戴维斯与豪特曼创造力训练法：1、局部改变法2、棋盘法3、清单法4、比拟法
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