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2012年幼儿教育心理学第四章重点知识(三)

|0·2012-06-26 01:13:36浏览0 收藏0

2012年教师资格考试幼儿教育心理学第四章重点知识(三)

  第四节 幼儿游戏的有效指导

  △游戏的一般指导方法――1、准备工作2、游戏中的观察3、教师介入游戏

  一、方法:1、准备工作(准备时、地、材料等)

  2、观察(更好地了解幼儿的表现、需要、作出合理的指导)

  3、介入游戏平行→合作→指导

  二、各类游戏的指导

  1、角色游戏的指导(概括为如下八点)

  ①丰富游戏的生活经验,以扩大游戏的构思范围,充实游戏的内容。

  ②为幼儿提供时间、场地和玩具。

  ③鼓励幼儿按自己的意愿提出主题进行游戏。

  ④教会幼儿分配和扮演角色。

  ⑤根据幼儿的不同特点进行个别指导。

  ⑥教师可直接参加游戏,以角色身份指导游戏。

  ⑦使幼儿愉快得结束游戏。

  ⑧根据需要,教师与幼儿共同对游戏作简要评价。

  2、结构游戏的指导

  A:定型材料游戏的指导:

  ①加深幼儿对物体和建筑物的印象。

  ②帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能。

  ③培养幼儿有目的地独立地进行构造,能按顺序建造内容比较丰富的物体,进而把单个结构物组合成较复杂的整体。

  ④教幼儿爱护结构材料和构造后果,整齐地收放材料,会欣赏和评价构造物。

  B:不定型材料结构游戏的指导:

  ①创造良好的游戏条件②掌握基本的玩法③建立必要的规则

  3、表演游戏的指导(教师指导时应该注意下面4个问题)

  ①选择幼儿容易理解的、又便于表演的作品。

  ②吸引幼儿参加表演游戏的准备工作。

  ③用建议和商量的口吻帮助幼儿分配角色,并尊重幼儿自己的选择。

  ④在表演游戏过程中,小班幼儿不会做表演游戏,需要教师先做示范表演,然后教会几个幼儿表演,再教会其他幼儿表演。

  4、有规则游戏的指导(教师在指导过程中但注意4点)

  ①教会幼儿正确的游戏,教师应有示范,把游戏名称、玩法、规则、结果介绍清楚。对技能性的游戏,教师应教幼儿技能。可分组会或个别教学。

  ②在幼儿独立开展有规则游戏时,教师应注意观察,并帮助幼儿遵守规则。

  ③鼓励幼儿积极的参加游戏,激发幼儿游戏的兴趣。

  ④根据幼儿的个别差异,施行因材施教,给予很好的提高。

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