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第十一章 教学的组织与教学方法
课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结等。
备课的基本要求是：钻研教学大纲和教材;教师要注意广泛阅读和积累有关材料，了解本学科发展的最新动向;在了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构和理解能力，进行备课并反映到教案中去。
毕业设计或毕业论文是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结，对教学起着检查、巩固和提高的作用。
毕业论文的目的：巩固和加强学生所学的基础课和专业课的知识，培养学生综合运用所学的基础知识，独立分析与解决实际问题的能力，以及从事科研的能力;使学生受到工作、研究能力的综合训练;培养学生严肃认真、严谨科学的研究和工作作风。
撰写毕业论文的步骤：选择课题、确定题目;查阅文献、收集资料;全面思考、拟定提纲;撰写初稿、修改定稿;论文答辩、评审质量
学分制指衡量某一种教学过程对完成学位要求所做贡献的一种管理方法。
学分制的特点：允许学生选修课程;有利于充分调动教师的积极性，开出选修课;跨系、跨专业选修课程有利于学生个性的充分发展。其优点在于灵活性强。
学分制的积极意义在于：有利于高校的人才培养主动适应市场经济对人才的需要，增强人才培养的灵活性;促进高校教学思想的转变;充分贯彻因材施教的教学原则;促进高校教学改革的不断深化。
高校教学方法的特点：由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递;教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年纪的升高而递增;教学方法与研究方法的相互渗透和结合。
按具体实施方式，大学教学方法有：主要运用语言来传授、学习知识和技能的，如讲授法、问答法、讨论法等;教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，如试验实习法、演示法、参观法等;教师指导学生独立获得知识和技能的方法，如自学指导法、练习法。
讲授法是通过教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法，也称课堂讲授法。其基本要求为：教师要了解学生，使需要传递的信息适合学生的知识背景和兴趣;教师要事先做好准备，主要使熟悉教学内容，理清讲课的思路;教师板书内容要能够引导学生掌握重点，便于学生记笔记和进行复习;教师要善于运用语言的技巧;教学手段的选取与使用应视要达到的教学目标而定。
大学教学方法的改革的三个趋势：以启发式代替注入式;由交给学生知识向教会学生学习、发展转变;强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互结合。
教育技术的领域包括：学习者、学习资源、教育开发职能、教育管理职能
教育技术对高等教育、高校教学发展的影响：1. 有利于提高教学的质量、效率;2. 有利于扩大教育规模; 3. 能适应学生的个别差异，有利于因材施教
教学媒体按其物理原理分为：光学媒体、音响媒体、声像媒体;综合媒体
1997年，湖南大学率先与湖南电信合作，建起了网上大学
教学评价从本质上说是一种价值判断活动，是对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程。
学业评价的六个步骤：确定和表述待考课程的教学目标;编审试题;建立试题题库;实施考试，取得信息;试卷评分;试卷结果的统计分析与对策