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按专业组织教学，培养高级专门人才是现代高校的主要特点之一。
专业指高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。
专业设置的原则和知道思想：
1. 遵循经济社会发展需要和人才培养的规律
2. 适应学科、专业本身发展变化的需要
3. 从实际出发，随时调整专业结构
4. 专业范围覆盖面宽广
5. 专业设置布局的合理性
6. 适合学校的办学条件
市场经济条件下专业设置与调整的基本要求：以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点;适应现代科学技术发展的水平和趋势，更新、改造原有专业，积极扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业;符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性
市场经济条件下专业设置和调整的做法：拓宽专业面;改变专业培养的方式，如按专业大类培养学生;在规划学校专业时，要避免盲目追求大而全或者缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量。
人才素质：未来社会要求人才具有：较高的人文精神和道德风貌;优化的知识和能力结构;现代意识;创新能力和协作精神
制定培养专业目标和规格的原则：专业人才的培养目标要和国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致;培养目标要与社会需要一致;培养要求应与个人的发展一致;专业人才培养质量规格的国际性
第九章 教学过程与教学原则
教学是高等学校实现人才培养的基本途径。
教学过程的属性：是师生共同参与活动的过程;学生学习的过程是系统地学习间接知识的过程;教学过程不仅是知识、技能的传递过程、也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程
高校教学的基本任务：促进学生的知识积累和知识结构的优化;促进学生能力的发展;培养学生正确的世界观，社会主义道德和良好的个性品质
大学生学习特点：独立性的增强;学习的自主性增强;学习的探索性增强
高校教学是学校教学过程的一个阶段。同时又是学校教学过程的最后一个阶段，是学校这一特定环境下的认知过程转入社会实践认识过程的中间过渡阶段。
教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教学目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。
制定教学原则的依据：制定教学原则必须依据教学过程的规律;教学原则的制定必须考虑学生身心发展的特点;必须与高校的基本任务向联系，必须符合高校的教学特点
大学教学原则：科学性与思想性相统一;传授知识与培养能力相统一;教师主导作用与学生主动性相结合;面向全体与因材施教相结合;理论与实践相结合