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(四)陶冶法
陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
运用陶冶法要注意以下几点要求：
1、创设良好的环境。这种环境包括：美观、朴实、整洁的学习与生活环境;团结、紧张、严肃、活泼、尊师爱生、民主而有纪律的班风、校风。
2、与启发说服相结合。通过创设情境陶冶学生，不仅与教师对学生的说服教育不矛盾，而且为了更有效地发挥情境的陶冶作用，不能只让创设的情境自发地影响学生，还需要教师主动地配合以启发、说服。
3、引导学生参与情境的创设。良好的情境不是固有的或自然存在的，它需要人为地创设。但这决不能只靠教师去做，应当组织学生为自己创设良好的学习与生活情境。
(五)表扬奖励与批评处分
表扬奖励是对学生的良好思想、行为进行肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。一般可分为赞许和奖励两种方式。赞许是指教师对学生一般的好思想、好行为表示称赞或欣赏，多以口头表示或点头、鼓掌等动作表示。奖励一般包括颁发奖状、发送奖品和授予称号这三个等级。
批评处分是对学生不良思想、行为进行否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。批评是对学生不良思想、行为的指责。处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍等几个等级。
公正严明的奖惩可以帮助学生分清是非善恶，认识自己的优点长处以及缺点和不足，明确努力的方向，培养学生的荣誉感、羞耻感、道义感，提高他们的道德水平。
运用奖励与处分要注意以下几点要求：
1、公平、正确、合情合理。做到当奖则奖，当罚则罚，奖励与处分一定要符合实际，实事求是，不主观片面。
2、发扬民主，获得群众支持。奖惩如果由少数人决定，难免主观武断，出现差错，得不到群众支持。只有发扬民主，听取群众意见，才能使奖惩公平合理，富有教育意义。
3、注重宣传与教育。进行奖励与处分，都是为了教育学生和提高学生的道德修养，不只是教育被奖惩者，也是为了提高全体学生的道德修养，所以要有一定的形式与声势，在一定范围内宣布，并通过墙报、广播、橱窗等加以宣传，已收到更好的效果。
以上德育方法各有特点和作用，每个方法都不可或缺，但又不是万能的。它们之间相互补充配合，共同构成德育方法的完整体系。教师必须熟悉全部德育方法，并灵活地、创造性地加以综合运用。