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一、单项选择题(在四个备选答案中，选出一个正确答案，每小题1分，共15分)
1、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》 D.《教育心理大纲》
答案：B【解析】该题考察的是初创时期教育家的著作问题，这个需要进行识记。还有经常地考点是1903年桑代克出版了《教育心理学》，俄国卡列杰夫出版了俄国第一本《教育心理学》。
2、小学生因上课专心听课受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。
A.经典条件反射 B.操作条件反射
C.联结反应 D.习惯性自然
答案：B【解析】该题考查的是学习的理论，经典条件反射是巴甫洛夫提出的，由于事件的发生而使我们以某种特定的方式进行反应，只能解释一些具体的，被动的行为。如见到强光闭眼，操作条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就会增加。这里小学生受到表扬后是主动地行为，不是被动的行为。联结反应是桑代克提出的观点，是错误反应逐渐减少，正确反应的逐渐巩固，最终形成了稳定的刺激-反应联结。
3、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( )。
A.内部的、稳定的、不可控制的 B.外部的、稳定的、不可控制的
C.内部的、不稳定的、可控制的 D.外部的、不稳定的、可控制的
答案：B【解析】维纳对行为结果进行了归因，把归因归为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。任务难度是外部的，不由自己控制，是稳定的，不可控的。另外关于这个知识点的考点可以是六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。一般考题会出六个因素里面哪个属于哪个维度。
4、学生已经掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于( )
A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列结合学习
答案：C【解析】该题考查知识学习的分类，符号学习主要内容是词汇学习，如英语单词，中文词汇，还包括事实性知识的学习，如历史事件、地形地貌等。根据新知识与个体原有认知结构的关系，知识的学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习包括派生类属和相关类属学习，前者指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。例如，如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，就可通过派生类属学习来进行。如学了“鱼”之后再学习“草鱼”“带鱼”“鲫鱼”都是派生类属学习，通过派生类属，不仅可使新概念或命题获得意义，而且可使原有概念或命题得到充实或证实。
当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互关联的从属关系时，便产生相关类属学习。例如，之前学习了爱国行动，现在学习了“保护能源”“植树造林”。学习整数加减法再学习小数加减法是下位学习中的相关类属学习。
上位学习，先学一个较低级的概念，再学习一个较高级的概念，如学了荔枝，香蕉，苹果的概念后再学习水果的概念也是上位学习。
并列结合学习是新知识与旧知识既不是类属关系又不是总括关系，如需求和价格，质量与能量。