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2026上半年幼儿园教师资格证科二(《保教知识与能力》)真题已发布，包含单选、简答、论述、材料分析及活动设计题。考试内容涉及学前儿童发展、教育原理、游戏指导等，重点考查幼儿认知特点、活动设计等实践能力。本文提供完整真题及答案解析，建议考生结合真题复盘，针对性提升薄弱环节，为面试做准备。
由于篇幅有限，以下仅展示部分真题内容。考生点击可免费下载>>2026上半年幼儿园教师资格证《保教知识与能力》笔试真题
一、单项选择题
1.最符合幼儿注意力发展特点的是
A.注意稳定，长时间集中
B.容易转移，难以控制
C.随意变换，容易转移
D.易分散，难以长时问集中
【答案】D. 易分散，难以长时间集中
【解析】幼儿(3-6岁)注意力发展的核心特点是：无意注意占优势，有意注意初步发展，注意力稳定性差、易受外界干扰而分散，且难以长时间集中(如小班幼儿注意力集中时间仅5-10分钟)。A项“稳定、长时间集中”不符合幼儿特点;B项“难以控制”表述片面，幼儿注意力易转移但并非无法控制;C项“随意变换”表述错误，幼儿注意力转移多受外界刺激影响，非主动随意变换。
2.在幼儿帮助同情行为形成的过程中，主要受谁的影响
A.父母
B.祖辈
C.同伴
D.教师
【答案】A. 父母
【解析】幼儿的帮助、同情等亲社会行为，主要受家庭环境和父母的影响。父母是幼儿最早的模仿对象，其言行举止(如乐于助人、关心他人)会直接影响幼儿的行为倾向;祖辈、同伴、教师也有影响，但并非主要影响者。
3.以下哪个不属于3-6岁儿童社会性行为学习和发展的目的
A.喜欢并适应群体生活
B.有基本的自理能力
C.遵守基本的行为规范
D.获得归属感
【答案】B. 有基本的自理能力
【解析】3-6岁儿童社会性发展目标核心是“适应社会、学会交往”，A(适应群体生活)、C(遵守行为规范)、D(获得归属感)均属于社会性发展目的;B项“基本自理能力”属于健康领域(生活自理能力)的发展目标，不属于社会性行为发展目的。
4.幼儿掌握图形的顺序。由易到难，符合幼儿认知规律( )
A.正方形 三角形 圆形
B.圆形 正方形 三角形
C.圆形 三角形 正方形
D.三角形 正方性 圆形
【答案】B. 圆形 正方形 三角形
【解析】幼儿认知图形的顺序遵循“从简单到复杂、从圆形到多边形”的规律：圆形(线条流畅、无棱角，最易识别)→ 正方形(四条边相等、棱角明显，易感知)→ 三角形(三条边、三个角，相对复杂，最难掌握)。
5.7-10个月大的幼儿会根据父母情绪，调整自己在不确定情境中的行为，幼儿获取信息的方式是()
A.社会参服
B.情感依恋
C.执行功能
D.动态评估
【答案】B. 情感依恋
【解析】7-10个月的幼儿处于依恋形成的关键期，对父母有强烈的情感依恋，会通过观察父母的情绪(如微笑、紧张)来判断情境是否安全，进而调整自身行为(如父母微笑则大胆探索，父母紧张则退缩)。A项“社会参服”表述错误;C项“执行功能”侧重幼儿的自控、计划能力;D项“动态评估”是评估幼儿发展的方式，并非幼儿获取信息的方式。
二、简答题
11. 简述儿童多动症特点。
【参考答案】儿童多动症(注意缺陷与多动障碍)是儿童期常见的心理行为障碍，核心特点围绕“注意缺陷、多动、冲动”，具体表现如下：
(1)注意缺陷：注意力难以集中，持续时间短，易受外界干扰，无法专注于一件事(如听课、玩游戏)，经常分心、走神，记忆力较差。
(2)多动表现：活动量异常增多，难以安静下来，小动作频繁(如咬指甲、撕纸片、坐不住)，在不适宜的场合乱跑、乱跳，精力旺盛且难以控制。
(3)冲动行为：做事缺乏思考，不计后果，易冲动行事(如突然打断他人说话、擅自离开座位)，情绪波动大，易哭闹、发脾气，难以延迟满足。
(4)伴随问题：部分儿童可能伴随学习困难、社交障碍，难以与同伴友好相处，对规则的理解和执行能力较弱。
三、论述题
13.什么是幼儿园的自主游戏?(8分)教师如何支持幼儿自主游戏?(12分)
【参考答案】幼儿园自主游戏相关问题(教资笔试标准答案)
(1)幼儿园自主游戏是指在幼儿园环境中，幼儿在教师的间接支持下，根据自己的兴趣、意愿和已有经验，自主选择游戏内容、游戏材料、游戏伙伴和游戏方式，自主开展、自主探索、自主调控的游戏活动。
其核心特点的
①自主性：幼儿是游戏的主人，自主决定游戏的全过程，不受教师的直接指令支配;
②兴趣性：游戏源于幼儿的兴趣和需求，能充分激发幼儿的参与积极性和主动性;
③开放性：游戏内容、材料、形式灵活开放，没有固定的规则和答案，鼓励幼儿大胆探索;
④过程性：注重幼儿游戏的过程体验，而非游戏结果，幼儿在游戏中积累经验、发展能力。
(2)教师应遵循“幼儿为主、教师为辅”的原则，以“观察、支持、引导、提升”为核心，不干预幼儿的自主探索，重点做好间接支持，具体方法如下：
①创设适宜的自主游戏环境，提供多元材料支持：创设安全、宽松、开放的游戏环境，兼顾趣味性和探索性;提供丰富、可操作、可替代的游戏材料(如积木、废旧物品等)，让幼儿自主选择，满足不同幼儿的兴趣和发展需求，支持幼儿自主探索。
②做好观察记录，精准把握幼儿游戏需求：细致观察幼儿的游戏行为、兴趣点、遇到的问题和发展水平，做好记录分析，准确判断幼儿的游戏需求和发展特点，为后续支持提供依据，避免盲目干预。
③适时介入引导，不干预幼儿自主探索：当幼儿遇到困难、出现矛盾或游戏停滞不前时，以间接引导为主(如提问、建议)，不直接告诉幼儿解决方案;当幼儿游戏出现安全隐患时，及时介入，保障游戏安全。
④鼓励幼儿自主探索，尊重幼儿的游戏意愿：尊重幼儿选择的游戏内容和游戏方式，不强迫幼儿按照教师的要求游戏;鼓励幼儿大胆尝试、大胆探索，允许幼儿在游戏中犯错，保护幼儿的探索欲和自信心。
⑤引导幼儿分享交流，提升游戏经验：游戏结束后，组织幼儿分享自己的游戏过程、发现和感受，引导幼儿相互交流、相互学习，帮助幼儿梳理游戏中的经验，将零散的经验系统化，提升游戏的教育价值。
⑥家园协同，支持幼儿自主游戏延伸：与家长沟通，向家长传递自主游戏的教育理念，建议家长在家中为幼儿提供自主游戏的机会和材料，鼓励幼儿自主开展游戏，形成家园协同的教育合力，延伸自主游戏的教育效果。
2026上半年教师资格笔试成绩公布时间：2026年4月17日，届时报考人员可登录“中小学教师资格考试网”查询成绩。查分网址：http://ntce.neea.edu.cn
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教师资格证笔试各科目合格分数线统一为70分(120分制)。笔试原始卷面分为150分，官方会通过线性转换将其折合为120分制，考生需确保每科成绩均达到70分及以上，方可进入面试环节。
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