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在数学活动中，你给了小朋友们每人4块巧克力，提问假如把巧克力分别给他们的爸爸妈妈各一块他还剩几块时，一位小朋友说爸爸妈妈不会吃自己的巧克力，他还有4块。你怎么办?
【参考解析】
老师创设分给爸爸妈妈的巧克力的情景，让幼儿来理解数量中“减”的含义。而小朋友回答爸爸妈妈不会吃巧克力，这属于正常情况，是因为幼儿的思维是具体形象思维，需要依靠表象和操作来理解抽象的概念。在现实中小朋友的爸爸妈妈不吃巧克力，老师的把巧克力分给爸爸妈妈这种提问，在小朋友家中不会发生，那么巧克力都会在自己手里，自己还有4块，这个答案按照幼儿的思维是成立的。但小朋友的回答不能帮助其理解“减”的含义，如果我是本班教师，为实现教学目标我会采用如下解决措施：
首先要理解小朋友的答案，不要全盘否定小朋友。其次变换场景，改变问题方式，可以根据现实情况进行提问，比如：“我给你4块巧克力，你分享给你最好的两个好朋友，你还有多少呢?小朋友开始分享吧!”把不在眼前的爸爸妈妈改成在身边的小朋友，把抽象的想象换成现实的实际操作，这样有利于幼儿理解“减”的概念。最后通过游戏的方式进行巩固，既懂得了减的含义，也可以让小朋友懂得分享。
数学教育是训练幼儿思维能力的主要方式，我们要让幼儿亲身体验、实际操作、直接感知来理解一些抽象的含义，在充分尊重幼儿身心发展规律的同时促进幼儿发展。
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