2024下半年幼儿教师资格证保教复习资料（易混淆考点）：幼儿注意的发展

幼儿注意的发展在考试中的考查形式有单项选择和简答题。单选一般考察形式为根据材料分析、根据含义反选。简答题出题形式则一般为简述无意注意与随意注意的区别，简述注意的品质等。

一、考点梳理

二、考点详解

一、注意的概述

(一)注意的概念：是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。

指向性和集中性是注意的两个基本特点。

指向性和集中性也常常被弄混淆。

指向性：是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。

集中性：是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度。

二者的区别：指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择;集中性表现为对干扰刺激的抑制。

(二)注意的分类

按照有无预定目的和是否需要意志努力，可将注意分为：有意注意(随意注意)、无意注意(不随意注意)、有意后注意(随意后注意)。

1.有意注意(随意注意)

指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式。

如：幼儿从始至终的听老师讲故事，认真画画。

关键点：有预定目的，需要意志努力

2.无意注意(不随意注意)

事先没有预定目的，不需要意志努力的注意，不由自主地对一定事物所产生的注意。一般而言，强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激容易引起无意注意。

如：教室外面突然传来很大的声音，大家会不由自主地看向教室外。

关键点：没有预定目的，不需要意志努力

【拓展】

无意注意又包括定向性注意和选择性注意

定向性注意：是无意注意的最初形态，是婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失。

选择性注意：在新生儿时已经出现。是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。

定向性注意的发生先于选择性注意的发生。

易错点：

常常有考生将无意注意与随意注意混为一谈，认为无意注意就是随意注意。

考生提问：随意注意不就是随便看吗?怎么是有意注意呢?不随意才需要意志努力啊?

这里，该考生将随意理解为随便的，在这里的将随意理解为随着自己的意愿，能更好的去理解随意注意。

随意注意是有目的性，需要意志努力的注意，也称为有意注意。

而无意注意是无目的性、不需要意志努力的注意，也称为不随意注意。

3.有意后注意(随意后注意)

指有预定目的，却不需要意志努力的注意。有意后注意是有意注意的一种特殊形式。它是人所特有的注意形式。

如：妈妈边织毛衣时还可以看电视，人们熟练地骑车，步骤和技巧在意识中自动化。

关键点：有预定目标、不需要意志努力

二、幼儿注意发展的主要特征

(一)幼儿的无意注意占优势地位

容易引起幼儿无意注意的诱因：

1.刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物：万绿丛中一点红、斑马线、

电视中多动画面。

2.与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物：感兴趣的汽车、漂亮的玩具、听过的故事。

(二)幼儿的有意注意初步发展

幼儿有意注意产生的条件如下：

1.幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展;

2.幼儿对活动目的、活动任务的理解程度;

3.幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式;

4.言语指导和言语提示;

5.幼儿的性格与意志特点。

三、注意的品质在幼儿教育中的应用

(一)注意的品质

包括：注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配、注意的分散。

1.注意的广度(注意的范围)：指在单位时间内所把握的对象的数量。

教育启示：展示物品时应注意事物排列顺序以及事物间内在的联系，扩大幼儿注意的广度。

2.注意的稳定性：指把注意力集中保持在某一对象上时间的长短。

特点：

教育启示：注意对象新鲜、独特、生动有趣，采用游戏开展活动，多与实际操作相结合，身体健康，精神饱满，能使幼儿注意的稳定性大大提高。

3.注意的转移：指根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一种活动中去。

教育启示：幼儿的注意转移能力差，应加强后一活动与前一活动之间的联系。

4.注意的分配：指在同一时间内把注意指向于两种或几种不同的对象与活动。

教育启示：在同时进行的两种活动中至少有一种非常熟练，甚至达到自动化程度或几种活动之间有紧密联系。

5.注意的分散：指儿童不能长时间地把注意集中在应该集中的对象上。

产生的原因：连续进行单调活动、无关刺激过多、疲劳、目的要求不明确、注意不善于转移、无意注意和有意注意没有并用。

教育启示：

(1)对于幼儿园教师来说，防止儿童注意分散，要从以下方面考虑：排除无关刺激的干扰、根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动、灵活地交互运用无意注意和有意注意。

(2)对家长来说，要防止儿童注意分散，就需做到：制定并严格遵守合理的作息制度、适当控制幼儿的玩具和图书的数量、不要反复向幼儿提要求，要鼓励孩子做事到底，有始有终。

四、幼儿注意的发展策略

1.设立良好的环境，防止幼儿分散注意力。

2.选用新颖的教具，吸引幼儿注意力。

3.明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意。

4.注意个别差异，让每个幼儿有所发展。

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